第6课时求亿以内数的近似数课题求亿以内数的近似数课型新授课设计说明1.课堂教学设计简单化，实效性强。本节课的教学努力围绕三个问题进行：（1）什么是准确数，什么是近似数？（2）省略万位后面的尾数与改写成用“万”作单位的数的区别是什么？（3）用“四舍五入”法求近似数的过程中的“舍”和“入”，关键是看哪一位？这样的课堂设计，使学生的学习目标更明确，提高了课堂的实效性。2.培养问题意识，引导合作交流。进行教学导入时引导学生发现问题，提出问题，让学生围绕问题进行自主学习和讨论，并合作整理、归纳。通过对“舍”与“入”的数位的定位，准确掌握省略尾数求近似数的方法。学习目标1.让学生理解“四舍五入”法的含义。2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。3.增强学生的科普知识，培养学生比较、分析的思维能力。拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。学习重点1.掌握“四舍五入”法的原理。2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。学习难点能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.课件出示课前收集的一些较大数据，组织1.看课件，了解数据。交流发现：这些数都比较大。1.改写成用“万”作单位的数。（1）260000＝（）万1学生观察数据的特点。2.引入新课。师：上面这些数这么大，读的时候很容易出现错误，怎么避免这种情况？这就需要把这些数改写成以“万”或“亿”作单位的数，这节课我们就来学习怎样求亿以内数的近似数。2.明确本节课的学习内容。（2）42580000＝（）万（3）5400000＝（）万（4）7760000＝（）万答案：（1）26（2）4258（3）540（4）7762.把“＝”或“≈”填入里。（1）4200000○420万（2）574505○57万（3）186000○19万（4）930050○93万答案：（1）＝（2）≈（3）≈（4）≈3.把下面的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。（1）766980≈（2）18670≈（3）304596≈（4）87654321≈答案：（1）77万（2）2万（3）30万（4）8765万4.下面的□里最大能填几？（1）76□951≈76万（2）628□298≈629万（3）923□355≈923万答案：（1）4（2）9（3）4二、自主探索，体验新知。1.课件出示教材第13页例7的情境图。引导学生观察并读数。2.质疑：你能求出地球的直径大约是多少万千米吗？太阳呢？3.介绍用“四舍五入”法求近似数的方法。4...
