智力测验的新方向现有的智力测验受到来自两个方面的批评，一是测验本身缺少理论基础;二是测验内容片面，即过分强调智力的某些成分而忽略另一些成分。我们如何对当前的智力测验进行改进和提高?将来的智力测验的形式和内容是什么?美国著名的心理学家施顿伯格目前正领导一批心理学家编制一套“施顿伯格三重能力测验”，以测量从幼儿到成人的智力水平。一、成分亚理论三重智力理论的成分亚理论是处理智力与内部世界的关系，它要说明的是构成智力思维基础的心理加工、策略和表征。根据成分亚理论，智力的成分可以分为三种:①元成分或执行过程，用于计划、监控和评价一个人对问题的解决;②操作成分或非执行过程，用于完成元成分的指令;③知识获得成分或非执行过程，用于学会如何首次解决问题。(一)元成分元成分智力测验应该更加强调元成分功能，当前的智力测验相对不强调元成分的功能。所以，对现有的智力测验应作如下的变化。1测验应该更加强调识别和确定问题。当前呈现给学生的测验问题，通常是界定好的，是常规的问题，没有动机意义，也是容易分类的但在现实生活中的问题，甚至在学校教育情境中的难题，往往都没有这些特征。2.测验应该更加强调智源分配而不是智源利用。绝大多数的团体智力测验都是计时的，为了取得好成绩，侮个人都必须又快又准确地做完测试。的确，在学校和生活中，有一些问题需要快速解决，但大多数情况并不是如此。智源分配至少是和智源利用一样重要。但现有的测验则更多测量后者而非前者。(二)操作成分l.测验应该更加强调对操作成分和知识成分测量的区分。例如，在学业成就测验(
