第1节质点参考系一、教学目标1.理解质点的概念，能明确物体在什么情况下可以看作质点。2.知道参考系的概念。知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。3.知道坐标系的概念，能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。4.领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法。5.体验物理学研究问题的一种方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题总突出主要矛盾的哲学价值观。二、教学重点及难点重点：质点概念的理解、参考系的选取。难点：理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。三、教学用具多媒体课件等。四、教学过程【课堂引入】“凌云戏月游银河，转瞬翔天过天空”——这是诗人对航天工程的形象描述。世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同人有不同的描述，刚才我们就阐述了诗人的描述。同样，画家画笔也可以来描述物体的运动。那么，科学家怎么描述物体的运动呢？著名物理学家海森伯曾经说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。”【新知讲解】（一）物体与质点大家都看过鸽子在空中飞翔的景象，提问，并请同学们思考、讨论后回答：1．要准确描述鸽子身上各点位置随时间的变化不是件容易事，困难和麻烦出在哪里呢？指出：主要由于它的身体在向前运动的同时，它的翅膀还在上下运动，也就是鸟儿有一定的大小和形状，各部分的运动情况不一样。2．如果我们研究它从北京到上海，需要了解它各部分运动的区别吗？3．如何才能较准确地描述它的运动呢？因此，有些时候为了便于分析，常常把物体简化为一个点。当我们一个物体从哪里移动到了哪里时，就不必太在意它的形状，把它看成一个点来描述它的运动就容易了。下面我们来分析一些具体的实例，看看什么样的问题可以把物体看成一个点，什么样的问题不能把物体看成一个点。例如:飞机以某速度从南京飞向北京，需要考虑飞机本身的大小吗？研究火车在城市之间运行，需要考虑火车的震动吗？研究汽车从北京到成都的平均速度时能否把汽车看作一个点？如果研究这辆汽车车轮的转动呢，能不能把汽车看作一个点？再如：神舟十一号发射时，科学家在研究它在太空中的运动位置、高度、速度等问题时就把它简化为一个有质量的点，（为什么这么讲？神舟十一号运行时在指挥部荧光屏上的显示为一个小小的光点。）小结：这样，在某些情况下，我们可以把物体简...
