收稿日期：２０２２－５－２０基金项目：本文系２０１９年度江苏省教育系统党的建设研究会立项课题“基于ＭＢＯ的高校基层党支部建设及作用发挥有效途径研究”（项目编号：２０１９ＪＳＪＹＤＪ０２０７３）；２０２１年江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题“体育社团活动对大学生自我控制及心理韧性的影响研究”（项目编号：２１ＦＹＨＬＸ０３１）。作者简介：陆鑫（１９９５—），男，江苏扬州人，江苏科技大学计算机学院教师，研究方向：网络思政教育。大类招生视角下高校学生管理工作“４＋３”模式的创新与实践陆鑫，吴健康，刘宝达（江苏科技大学计算机学院，江苏镇江２１２０００）［摘要］近年来，越来越多高校采取大类招生培养模式，在“厚基础、宽口径”的原则下，实现学校内涵建设、提高人才培养质量。在此基础上，对学生管理和培养环节提出更高标准和要求，尤其以学生管理工作最为明显。本文在努力寻求新时代学生管理新模式基础上，分析大类培养和分流后存在的问题，结合工作实际，积极构建“４＋３”复合型学生管理工作模式，并将该模式融入教学实践、科研、创新创业等工作中，进一步提高学生的综合素养，提升人才全方位综合发展水平。［关键词］大类招生；学生管理；“４＋３”模式［中图分类号］Ｇ６４０［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２３）０４－００１７－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２３．０４．００７［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ引言大类招生的培养模式在扩展专业口径、增强专业基础、培养复合型及创新型人才方面有显著的作用。诚然，大类招生在带来积极影响的同时，也给高校学生管理工作带来了诸多现实问题。本文基于江苏科技大学计算机学院（以下简称“计算机学院”）计算机大类学生培养进行分析与研究。作者为计算机大类首位辅导员，全程参与学生的培养与分流，在充分调研的基础上，针对大类招生模式下学生管理工作存在的问题，提出相应的改进策略，开展大类招生背景下学生管理工作模式的相关探索。一、高校大类招生情况计算机学院目前设置有６个本科专业，有３个专业：计算机科学与技术（以下简称为“计科”）、物联网工程、信息安全从２０２０年以“计算机类专业”开始实行大类招生培养政策。在大一时，计算机大类编为４个行政班，实际招收１４０人。进入大二时，接受转专业学生２４人，通过成绩排名、学生自身发...
