《莫扎特教育风暴》“哪怕只有一个人通过这本书真正理解了我的教育思想，并根据这种思想从事教育，哪怕最后只有一个孩子能因为我的思想而受益，那么这本书就已经有价值了，而我也会由此获得深深的满足。”·第一章天才的诞生··贪玩的丰田根二·不要信遗传的鬼话·熟悉的曲子·摇篮里的琴声·吉田的训练课·米开朗基罗的童年·古代的好家长们·第二章天才的诞生··60分万岁·艺术家和工匠的区别·真正的音乐家·伟人大多博学多才·盲童的音乐激情·小太郎的小聪明·第三章天才的诞生··新词汇的刺激·音乐教室的樱子·循序渐进的梦二·古怪的拉琴模样·爱因斯坦的小提琴·反反复复的乐趣·用歌曲来训练记忆·会阅读了吗？·另觅良方第一章天才的诞生贪玩的丰田根二几十年从事教育的生涯中，曾经有不少家长来请求我："铃木先生，您肯定具有一双识别天才的慧眼，因此才培养了如此众多的音乐神童，我们的孩子您能帮着看看，是否具备这方面的天资？"我对这种要求的答复一般是："夫人，您这样的要求真是让我觉得为难！"社会上的很多人一直相信一种观点：认为人的能力来自天赋，好像上天赐予人生命之时，特别眷顾一些人，慷慨地把超常的天分赐予他们；而对其他人却不那么公平，以至于他们天生愚钝。所以那些父母屡屡地提出要求，要我识别他们的孩子是不是幸运儿，或属于不走运的那部分。这种显然错误的观点，在社会上却颇为盛行。一般人们将之奉为真理，甚至许多著名学者，像高尔顿、隆布罗索等人也认同这种能力天赋的天才观。一般人很难想像这些学者造成的巨大影响，他们对这种观点深信不疑，而且还将之述诸笔端，演讲亲身推行，因此这种观点如今蔚为风行也就不难理解了。如果人们将这种错误的观点尊为真理，并奉行不悖，那么后果简直让人深感惶恐：而有的人因为遭受的失败与挫折，因此断定自己没有成功的天赋，从此把人生带入灰色而困窘的境地里，难以自拔。他们不愿检讨自己为什么会失败，却总是长久地顾影自怜，埋怨上天的不公，自己的命不好，这样，一个本来可以有着锦绣前程的人。从此就在一声声叹息中让宝贵的日子白白逝去，世上最大的悲哀莫过于此！据我看，人的才能绝不是--也不可能是--天生的。从生理学的角度上看，无论成人或者儿童，无论是日本人或是美国人，无论是白人或是黑人，只要是一个人，那么头脑的构造相差无几--人类的脑细胞都是140亿个，无论是谁都是这样，谁也不可能达到150亿个，也没谁是130亿个。按照我们的生活经验也可以知...
