备注：这是属于详细的备课教案，对于招聘笔试教学设计，不需要写这么详细，大家自己读读详细教案，找到上课的感觉，找到他们间的共同点，也就是课上讲的流程框架，自己就可以举一反三的写出随便给出的一篇教材内容的教案。《分数的基本性质》教案一、教学目标【知识与技能目标】1.理解分数的基本性质；2.能运用分数的基本性质进行分数的互化。【过程与方法目标】1.在探究分数的基本性质的过程中，经历“猜测-验证-结论-应用”的过程，积累数学活动经验；2.经历分数的基本性质的探究过程，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。【情感态度与价值观目标】1.通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系；2.初步了解分数的基本性质在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。二、教学重难点【重点】理解分数的基本性质并能实际应用。【难点】归纳、概括分数的基本性质。三、教学方法讨论法、猜想验证法、活动法四、教学过程环节一：导入新课故事引入新课。导入实录：同学们，上课之前，老师先给大家讲个故事，故事的名字就叫做“猪八戒吃西瓜”。有三个一样大的西瓜，第一天猪八戒吃了一个西瓜的；馋嘴的猪八戒觉得太少21了，第二天要多分一些，孙悟空就分给他一个西瓜的；可是猪八戒还是不满足，第三天他说，我要吃这个西瓜的，孙悟空想都没想就给他了，猪八戒疑惑了，这三天我是吃的越来越多吗？大家都哈哈大笑起来。教师引导：大家觉得呢？猪八戒这三天是吃的越来越多吗？学生回答：是，越来越多；学生回答：不是，这三天吃的是一样的……环节二：新课讲授（一）验证猜想过渡：大家的猜想出现了不同意见，那到底谁的猜想是正确的呢？我们一起来验证一下。教师引导：要想知道这三天吃的是不是一天比一天多，需要比较什么？学生回答：需要比较、、这三个分数的大小。教师提问：那你们有什么方法来验证自己的猜想来说服对方呢？先独立思考1分钟，再启动我们的四人小组进行讨论，5分钟后我们小组代表进行汇报。教师了解学生做的情况，对合作中有困难的小组予以适当的指导和帮助。教师提问：通过合作交流，大家得出结论了吗？学生回答：==教师引导：大家都得出了相同的结论，那你们是如何操作的呢？过渡：小面请一组代表说说你们是怎么做的？一组代表回答：我们利用手中三张完全一样的正方形卡纸，把他们当作那三个西瓜。分别将它们平均分成2份、4份、8份，然后将其中的1份、2份、4份涂上颜色，也就是得到了正方形卡纸的...
