【博物馆学】Museology0前言2015年国务院颁布的《博物馆条例》将博物馆定义为“以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利组织”①，教育成为博物馆的首要职能。2020年，教育部和国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，意见强调博物馆要深入挖掘博物馆资源，充分发挥博物馆的实践育人作用。在新的教育背景下，馆校合作已经成为趋势，是培养人才、促进社会教育资源有效整合的有效方式。在馆校合作方式下，构建一体化馆校合作机制，最大限度地盘活博物馆社教资源，培养学生核心素养，促进家校社协同育人。1我国博物馆课程资源开发的现状我国近代第一座为教育兴国、推动学术研究而建立的博物馆，是1905年由张謇建立的南通博物苑。随着国家越来越重视教育，博物馆事业也逐渐发展，博物馆的教育职能日益凸显。近几年国家教育相关部门下发文件强调博物馆要与学校合作，挖掘博物馆课程资源，充分发挥博物馆的育人功能，经过学校、博物馆和相关教育部门的共同努力，在博物馆课程资源开发上不论是理论层面还是实践层面都取得了一定的进展②。我国博物馆教育起步较晚，还未构成完整体系，存在诸多问题，如：场馆资源开发利用率低；馆校合作形式单一；教学内容缺乏深度，未能和各学科形成体系；教学目标单一，停留在帮助学生拓宽视野、培养爱国情怀范畴；教学实施仅注重实践，缺乏理论性指导；馆校合作城乡不平衡；缺少国家政策和资金上的支持，没有专门制定相关制度保证博物馆课程资源开发等。2馆校合作视域下宜昌博物馆伍家岗区课程资源开发的意义2.1形成教育合力，促进家校社协同育人博物馆是展示人类文明的殿堂，记录着人类历史的变迁；学校是传递文化知识的课堂，承担着促进人类进步的使命。宜昌博物馆是巴楚文化融合发展的展示平台，作为宜昌名片及文化传播教育基地，应与当地学校合作，让殿堂与课堂紧密结合，将博物馆资源带到课堂，或由教师和家长带领学生走进馆内学习，探索出一条符合国家课程标准并具有自身特色的发展之路，形成家校社育人合力，为学生的成长助力，推动育人方式的不断转变。将学校的书本知识、课堂教育与社会实践教育基地的实践知识有机地结合起来，【作者简介】陈结桃，女，汉族，安徽安庆人，硕士，研究方向：课程与教学论。馆校合作视域下博物馆课程资源开发策略研究—以宜昌博物馆伍家岗区课程建设为例摘要：新的教育背景下，...
