中文科技期刊数据库（引文版）教育科学170关于新农科创新人才培养的耕作学实践教学与仿真模拟教学改革的思考马鹏兰艳张荣萍（通信作者）黄晶西南科技大学生命科学与工程学院，四川绵阳621000摘要：耕作学是一门实践性特别强的农学类课程之一，笔者针对新农科建设对人才培养的要求，亟待升级传统的人才培养模式，厚植三农情怀，体现“以强农兴农为己任”的乡村振兴时代精神，阐述了实践教学和仿真模拟教学在新农科创新人才培养中的重要性，分析了西南科技大学在耕作学教学中存在的不足，针对这些问题，对新农科背景下耕作学实践教学和仿真模拟教学模式进行思考和探索，旨在提高学生分析问题和解决问题的能力，体现学习的能动性，为耕作学课程的改革提供一定的借鉴。关键词：新农科；耕作学；实践教学；仿真模拟；教学改革中图分类号：G633在高等农业院校中，耕作学这门课程在农学专业中属于主干课程之一，是农业科学领域最基础和最重要的组成部分。随着现代信息的不断更新，传统的耕作学的教学模式、教学理念、教学内容、教学方法也在发生着变革。现代信息介入到中国教育中加快了教育进程，改变了传统的教育格局，诞生了新的教育样态[1]。这种新的变化也给中国高等教育的发展和改革带来了挑战。线上和线下的教学模式、翻转课堂等教学模式在高校中已经实施，尤其在2019年教育部颁布的《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》中指出要润物无声的将课程思政的元素融入到教学当中，注重培养学生的创新能力和提升课程的学习深度[2,3]。现在的教学模式也是混合式教学，即把传统的教学优势和现代信息技术进行有机的结合，注重强调学习资源、教学模式的有机混合[4]。这种混合式教学中的仿真模拟可以实现虚拟与实体的无缝衔接，让学生感觉到真真切切的参与到这种个性化的学习当中，从而达到深度学习的目的。然而，国家对农业发展方向政策的不断调整使得农业农村的发展面临新的问题、新的挑战和机遇。1耕作学在课堂教学中的表现教学改革的步伐在不断的加快，对应用型人才的培养在教学改革的潮流中也得到一定程度的落实。在大数据时代，教育工作者对教与学要重新审视。《耕作学》这门应用科学具有较强的技术性，课程贯穿的主线是耕地的用、养结合。《耕作学》的时间跨度大、涉及到作物、土壤、气候和农业措施等方面，涉及的范围较广。虽然多媒体教学现在应用到教学环节中，在视觉和听觉效果上得到极大的提升，但是一人讲，众人听的传统的教学理念并没有得到改...
