教学研究2023年第29期名师市在线ELITETEACHERSONLINE关于小学数学教学中促进学生深度学习的思考文/陈玲玲摘要：在小学数学课程改革深入发展的新时期，有关深度学习的研究逐渐成为热点。基于深度学习在小学数学教学中的应用意义，文章从问题驱动、解析教材、信息技术、合作实践四方面入手，全面分析了小学数学教学中促进学生深度学习的策略，运用案例分析法，详细研究了深度学习的应用过程，以期巩固学生在课堂教学中的主体地位。关键词：小学数学；深度学习；教学策略中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：2097-1737(2023)29-0045-03《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调，要发展学生分析问题、解决问题、合作交流、实践探索、批判反思、组织协调等共通性素养。深度学习是基于理解的主动学习方式，以高阶思维培养为目标，重视知识学习的迁移性，也是促进学生迁移应用能力、问题解决能力提升的一种学习活动。在课程改革持续推进的新时期，教师不仅应思考创新教学的方法，还要重视培养学生的深度学习能力。在小学数学教学中，教师的教与学生的学密切相关。因此，教师要结合教学内容与学生的实际情况，设计高质量的深度学习方案，引导学生主动思考，应用知识解决问题，由此促进学生深度学习，实现学生高阶思维能力发展、综合素质提升等目标。一、在小学数学教学中促进学生深度学习的意义（一）培养学生高阶思维学生的逻辑思维能力在小学阶段开始明显发展，其思维呈现出敏捷性、跳跃性、深刻性等特点，由具象化思维逐步向抽象的逻辑思维过渡。开展深度学习活动契合《课程标准》要求，有助于培养学生高阶思维。高阶思维能力的发展，对学生的数学学习质量有深远影响。教师在深度学习中指导学生分析、解决问题，能发展学生的高阶思维能力，改变他们的传统观念，使其形成良好的思维品质。（二）提高学生的数学应用意识在深度学习中培养小学生的应用意识，对学生问题解决能力的提升有积极影响。小学数学教师积极引导学生思考问题，尝试从数学角度分析解决问题的不同方法，有助于提高学生学以致用的能力。学生只有把学与思结合，才能将知识真正转化为个人经验，应用到现实生活中，达到学以致用的目的"。《课程标准》要求教师以培养素质为目标，带领学生进行思考、探究，这是因为良好的思维与探究能力，是学生学习数学知识、参与实践生活的重要基础。教师积极开展深度学习活动，可以促进学生推理、创新能力的提升，使之运用所...
