2023·8月刊/◎福建省平和正兴学校黄庆水当今社会，英语教学目标已经超越了简单的语言能力培养，更加注重学生的深度学习和综合发展，这就离不开教学评价的反馈作用。教学评价是英语教学中不可或缺的环节。传统的教学评价，往往只注重学生对知识的记忆和应试能力，无法全面评估学生的潜力和实际运用能力，因此构建适应深度学习的初中英语多元教学评价体系，已成为广大英语教师面临的重要任务。一、初中英语多元教学评价体系构建的意义（一）促进学生的全面发展传统的教学评价方式主要关注学生对语法和词汇的掌握，而多元教学评价体系更加注重学生的综合能力培养。多元化的教学评价可以在更加全面地了解学生听、说、读、写等语言技能的发展情况的同时，还能够评估学生的创造思维、批判思维和合作能力等综合素养的情况，从而帮助学生全面发展，培养学生的综合能力，让学生更好地适应未来社会的需求。（二）构建人性化的英语教学氛围传统的教学评价方式，往往以考试成绩为唯一标准，给学生造成压力和焦虑。而通过口头表达、项目作品、小组合作等多种形式的评价，可以鼓励学生积极参与，发挥个性特长，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生能够在轻松愉悦的学习环境中展示自己的能力。因此，教师可以更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习风格和需求，提供个性化的教学评价。（三）激发学生的英语学习动机传统的教学评价方式过于单一，学生将学习目标仅仅局限在提高考试成绩上，缺乏对英语学习的长远目标和兴趣。而多元评价体系注重学生个体发展和自主学习，给予学生更多的自主权和选择权，让学生可以参与制定学习目标、评价标准和评价方法，能更加主动地参与学习过程，培养自我监控和自我评价的能力，从而极大地增强学生的学习动机和学习责任感，促进学生对英语学习的持续投入，并激发学生对个人成长的渴望。（四）培养学生的终身学习能力传统的教学评价方式，注重对知识点和应试技巧的考查，难以满足学生终身学习的需求。而多元评价体系注重培养学生的学习策略、批判思维和自主学习能力，学生参与多元评价，学会自我反思、自我调整和自我提升，形成主动学习的习惯和能力，有助于学生在英语学习中取得长远的进步，也能为学生未来的学习提供更多的选择，让学生具备对未来工作的适应能力。二、当前初中英语教学评价的不足之处不少初中英语教师对于教学评价的理念存在偏差，有些初中英语教师认为开展教学评价活动会浪费大量教学时间，不利于促...
