专业视窗科学咨询第15期(总第813期)·116·基金项目：本文得到湖南省自然科学基金（编号：2022JJ50202）、教育部协同育人项目（编号：220505211254824）和邵阳学院横向项目（编号：2022HX50）的资助。作者简介：黎倩（1989—），女，博士，讲师，主要研究方向为教育学。*通信作者：石书琪（1986—），男，博士，副教授，主要研究方向为电力电子与电力传动。一、背景电力电子技术是电气类、自动化类专业所开设的一门重要的课程。学习电力电子技术课程，对于学生将所学的基础知识运用到自动化专业领域，有很重要的作用。在电力电子技术课程中，教师主要培养学生对电力电子电路的理解能力和利用相关电力电子器件开展某些专业性工作的能力。学生在学习电力电子技术这门课程之前，必须学完模电技术、高等电路、输电技术等课程，应具备一定的电路及电子技术等方面的相关知识。通过学习电力电子技术课程，学生能够合理选择电力电子器件，熟悉电力电子技术的基本理论、基本知识和基本电路，熟悉典型电力半导体器件的工作原理、特性和功能，掌握电力电子电路的分析方法，并了解其在工程技术领域的应用。此外，学习完电力电子技术课程后，学生还能利用电力电子器件设计电力电子电路和系统，解决电力电子技术领域复杂的工程问题[1-2]。为适应电力电子技术快速发展的节奏，努力提高电力电子技术课程的教学质量，笔者在课程教学中不断结合新技术、新手段去优化教学方法，使课程知识更容易让学生接受。笔者对提高电力电子技术课程教学质量的方法进行了细致的思考[3-5]。二、传统教学模式改革，多种教学模式相结合目前，大部分电力电子技术课程的教学仍采用以教师为中心的传统授课模式，这种填鸭式的教学模式已不能充分满足学生的迫切需求。因此，我们在教学中运用了新的教学手段和教学模式。在教学过程中，我们坚持“一切为了学生”的教育理念，建设网络教学资源，开发网络教学平台，将课堂教学与在线课程相结合，运用混合式教学模式（线下教学与线上教学相结合）和研讨式教学方法，促进课程目标的实现，有效提高教学质量。我们充分发挥线上教学和线下教学的优势，提升学生的自主学习能力，提高学生利用电力电子技术解决相关复杂问题的能力，并通过课程思政培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过平时的教学，我们发现了部分学生在学习过程中存在一些问题。首先，部分学生的学习跟不上教师的教学进度，从而使上课效率大打折扣。更有部分学生因为一两节课...
