第22卷第5期2023年9月漯河职业技术学院学报JournalofLuoheVocationalandTechnicalCollegeVol.22No.5September2023构建新时代职业教育评价体系的理论思考与实践探索郑孝梅（信阳职业技术学院，河南信阳464000）摘要：新时代职业教育评价体系的构建是职业教育提质增效的重要“突破口”。在人的全面发展理论、利益相关者理论、第四代教育评价理论等相关理论的启发下思考和探索构建新时代职业教育评价体系的可行路径。职业教育评价体系构建过程中仍存在着评价理念有偏差，初心异位；评价格局有缺陷，协同不畅；评价过程有漏洞，情境失真；评价方式有欠缺，技术滞后；评价效果有不足，可视化不强等问题。基于此，职业教育评价应由“全面”导引“发展”，以人为本成就评价理念的理性选择；以“多元”启动“协同”，交互模式保证评价实施的高效运行；凭“真实”构建“准则”，规范过程推进评价工作的深入落实；用“技术”唤醒“融合”，创新方式助力评价结果的精准表征；从“监测”走向“促改”，有效行动保证评价目的的全面达成。关键词：新时代；职业教育；评价体系中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：1671-7864（2023）05-0040-05收稿日期：2023-05-17基金项目：河南省教育厅人文社会科学研究项目“新时代职业教育评价体系的理论基础与创新实践研究”（2023-ZZJH-148）作者简介：郑孝梅（1983—），女，河南固始人，信阳职业技术学院学前与艺术教育学院讲师，硕士，研究方向：职业技术教育和学前教育。doi:10.3969/j.issn.1671-7864.2023.05.008职业教育评价是一种价值判断，是对职业教育现象和实践进行合规律性、合现实性判断的实践活动。新时代背景下，加快构建高质量的职业教育评价体系势在必行。职业教育研究者和职业教育管理实践者需要从整体的视角对建立中国特色职业教育评价体系进行理性思考和实证审视，树牢职业教育评价发展意识，精准把握职业教育评价类型化特征，注重职业教育评价的增值价值，引导职业教育评价的促改功效，探索构建兼具中国特色和职业特色的服务于全社会发展的教育评价体系，推动职业教育事业持续、健康、高质量发展。一、有关职业教育评价体系的概念（一）教育评价在世...
