No.8(上)2023关于教师学习和实施《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的调查和研究翟晓磊吴艳玲(教育部课程教材研究所中小学课程研究中心100029)摘要:《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》颁布以来,中小学全面实施新的课程标准。在设计体育与健康课程标准实施模型基础上,调研发现教师对课程标准的认同感强,但教学面临挑战;教师积极实践课程标准,但亮点也是难点;教师专注课堂教学反思,但专业发展满意度较低。通过分析课程标准、学校、教师三个方面的影响因素,提出相关建议,如紧跟国家政策,促进教师对课程标准的理解;塑造学习共同体,重视教师实践知识的培养;激发内在驱动力,推动教师专业发展等。关键词:教师体育与健康课程标准体育与健康课程对建设健康中国和体育强国,促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。2022年4月,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》发布,是我国基础教育体育与健康课程改革的重大成果。为全面推进义务教育课程标准的落实,本文从“教师对课程标准的学习和实施情况”“实施中的影响因素”“如何解决实施中的困难”等方面予以研究。一、调研设计1.数据来源从课程标准落实入手,调研关注对课程目标的理解、课程内容的把握、教学实施、教学评价、课程资源开发与利用、教研培训等方面,通过定量和定性相结合的方式,具体采用问卷法、访谈法和现场调研的研究方法,进行三角互证,增加研究结果的可信度和有效性。通过线上调研问卷的方式,抽取23所学校,共回收有效教师问卷392份,授课年级、年龄和职称上分布均匀。通过焦点小组和一对一访谈的方式,访谈39名教师,在问卷结果的基础上进行的,旨在解释问卷调查结果,分析影响新课标实施的因素。通过现场听取并录制18堂课进行课堂观察,收集学校课程实施方案、教学计划等文本材料,对学校体育与健康课程的实施状态进行了全方位的考察。2.研究框架项目组立足课程标准的特点,根据崔允漷教授提出的“教师从对课程标准的接触—认知—理解,到对课程标准的实践,最后对实施课程标准的反思,构建教师实施课程标准的完整过程”,由于义务教育课程标准指导下的新教材还未修订使用,根据实际情况,对原有的课程标准实施模型进行调整,设计了体育与健康课程标准实施模型。(见图1)图1体育与健康课程标准实施模型(1)“接触—认知—理解课程标准”维度,分为4课标与教材CurriculumStandars&TextbooksNo.8(上)2023“接触课程标准”“认知课程标准”“理解课程标准”三个二级指标。接触课程标准是旨...
