WindVane62风向标2023年10月20日·第20期构建教师专业发展新样态的探索文_余耀贤陈一芹在“新课改”背景下，提升教育质效的关键在教师。如何通过有效措施促进教师专业发展？深圳市南山实验教育集团（简称“南实集团”）以打造专业发展共同体、构建专业发展新模式、激活专业发展新动能为主要路径，以搭建平台、团队联动、有效培育、深层驱动、多元激励等方式为主要抓手，引进专家团队，聚合教师力量，强化团队建设，构建了“新课改”背景下教师专业发展的新样态。高远定位：激发成长意愿，打造专业发展共同体“新课改”背景下，教师要更新教学理念，转变教学行为。而改变教师，首先需要激活教师的教育梦想，提升团队的向心力和凝聚力。借助区域力量，南实集团鼎太小学先后开启了四轮新课标培训，引领教师看到课程、教学、评价变革背后的价值，认识到教师与学生应拥有的新样态，打造教师专业发展的教研共同体。聚焦新课标理念，实施项目化学习。项目引领，精准培训，深度研究。新课标明确提出，要“加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式”。如何“用项目的方式，把学习内容结构化”，成为教师专业发展路上必须研究的重要课题。为了帮助教师顺利地转变教育观念，掌握问题导向的项目式学习方式，南实集团鼎太小学依托南山区教育信息化创新应用示范项目“基于国家课程的项目式学习”与南实集团优质资源辐射，将陕西师范大学张文兰教授研究团队请进学校，为老师们进行系列项目学习指导，从具体实操上进行案例式的解析指导。本学年，张文兰教授团队通过实地指导、线下交流、线上碰撞的形式，对鼎太小学教师团队进行了五次精准培训，让老师们明确了“新课改”的价值取向与实施路径——素养导向、单元设计、真实情境、知识整合，助力教师突破自身专业成长的瓶颈，主动拥抱课程与教学的创新变革。落实新课标要求，探索跨学科融合。项目统整，聚焦主题，学科融合。新课标对跨学科主题学习提出明确要求：原则上，各门课程用不少于10%的课时设计进行跨学科主题学习。有了项目式学习的基础，进行跨学科整合，加强课程综合建设，强化课程协同育人功能，便成为了鼎太小学教科研的新命题。一方面，学校基于全科跨界融合阅读，向各学科教师进行“自下而上”的问题征集；另一方面，学校基于项目式研究模式，“自上而下”进行课程规划，并将需求与规划整合为共同意愿，成功举办了“思源‘鼎’新，童‘话’西游——南实集团...
