2019年下教师资格证系统精讲10—《教育知识与能力》主讲：刘新目录教育的产生与发展中学课程中学教学中学生学习心理中学生发展心理中学生心理辅导中学德育中学生班级管理与教师心理8月16日8月17日8月18日8月19日8月2019:00—21：00理论精讲10模考大赛理论精讲11-12理论精讲1319：00-21：008月21日8月22日8月23日8月24日专项突破1专项突破2专项突破3卡顿怎么办？退出重进说在课前进度？零基础的学生接受问题？课后有十分钟答疑时间第一节：中学生的认知发展第二节：中学生情绪与意志发展第三节：中学生人格发展第四节：中学生能力发展第五章中学生发展心理第五节：中学生心理发展0102维果斯基的理论与教育第一节中学生认知发展皮亚杰的认知发展阶段理论03个别差异与因材施教01皮亚杰（一）发展的实质（二）发展的结构（三）皮亚杰认知发展阶段论（四）皮亚杰认知发展理论的教育价值01020304（一）发展的实质动作是源泉和基础（二）发展的结构一、皮亚杰的认知发展阶段理论01同化02顺应不改变改变阶段年龄特征感知运动阶段0-2岁1.靠感觉和动作认识世界③获得了客体永恒性（9-12个月）行为主义（三）皮亚杰的认知发展阶段论论阶段年龄特征前运算阶段2-7岁1.“万物有灵论”；2.一切以；3.思维具有不可逆性、刻板性；4.没有守恒概念（守恒性）；5.做出判断时只能运用一个标准或维度行为主义（三）皮亚杰认知发展理论阶段论阶段年龄特征具体运算阶段7-11岁1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；4.思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）形式运算阶段11-16岁①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；②能够理解符号意义、隐喻和直喻，能做一定的概括；③思维具有可逆性、补偿性和灵活性（三）皮亚杰认知发展理论阶段论皮亚杰的认知发展阶段理论感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段2岁7岁11岁16岁0岁客体永恒性1.万物有灵论2.自我为中心3.不可逆4.不守恒1.简单抽象思维2.去自我中心3.可逆4.守恒各种推理、逻辑思维~1.（2013下）赵明能根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”。根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算2.（2015下）中学生晓波通过物理实验发现，钟表摆动幅度不取决于钟摆的材料或...
