理想气体状态方程理想气体状态方程一、教材分析二、教学方法三、学法指导四、教学程序五、板书设计一、教材分析1.编者的意图（1）通过“理想气体”概念的教学，培养同学们建立理想化的物理模型能力。（2）本节安排了思考与讨论，让学生自主推导理想气体状态方程，由于前面第二节例题的物理情景做足够的铺垫，进行自主推导，已是水到渠成。学生自主解决问题的过程中构建新知识，有利于形成学生的探究意识，发展学生的探究能力。一、教材分析2.教材的地位和作用从知识点的角度来说:是“气体”这一章的核心内容，是气体的三个实验定律的概括与升华，同时又是进一步得出克拉珀龙方程的跳板和桥梁，为今后同学们的发展空间做好铺垫。从培养学生的能力角度来说:理想气体状态方程的得出过程，是科学的逻辑推理训练的好素材；它反映了怎样“整理知识”，它是由片面的、局部的知识上升为全面的、综合知识的具体案例。一、教材分析3.教材的重点、难点(1)“理想气体”概念的理解是难点，(2)理想气体状态方程理解及应用是重点，一、教材分析4.教学目标（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感、态度与价值观（1）知识与技能①理解“理想气体”的概念②掌握运用玻意耳定律和查理定律、盖-吕萨克定律推导理想气体状态方程的过程，并能正确运用理想气体状态方程解答简单问题。（2）过程与方法①理想气体的模型建立过程，突出主要矛盾，忽略次要矛盾，从而认识物理现象的本质，是物理学中常用一种的方法②通过推导理想气体状态方程及由理想气体状态方程推导三条实验定律的过程，培养了学生严密的逻辑思维能力和锻炼应用数学知识解决物理问题的能力（3）情感态度与价值观突出主要矛盾，忽略次要矛盾，坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育；同时培养严谨认真的科学态度。二．教学方法根据本课的内容在本章中的特殊地位以及教学的重点和难点的突破需要，结合新课程“面向全体学生”的教学理念，教学部分主要采用自主探究、分析推理的方法；应用部分采用讲练结合的方法。可以创造和谐愉快的课堂教学环境，有利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。三.学法指导考虑到本节的重、难点以及学生已有的知识水平，教学主要在教师的引导下，让学生自主探究，实现由“旧知”向“新知”的过渡和迁移，对于能顺利完成过渡和迁移的学生，可以通过从不同的角度提问、讨论来...
