☺教学系统设计☺教学系统设计迪克和凯里模型评价需求确定目的进行教学分析分析学习者和环境编写绩效目标修改教学开发评价方案开发教学策略设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价开发和筛选教学材料☺教学系统设计第十章设计并进行形成性评价形成性评价的几个阶段形成性评价工具☺教学系统设计背景三十几年前情况：直接将最初版本转化为成品，并直接应用于目标人群。后果：由于初稿的不完善，教师教学和学生学习都出现了很多问题。当时的“评价”概念：将新设计的材料与已有成品比较其有效性。在这种比较下，研究者经常发现使用新课程材料的学生学习效果较差。CronbachandScriven提出形成性评价的概念：在教学开发过程中从目标人群中搜集关于教学材料使用及效果的数据和信息，用以提高教学效果。☺教学系统设计形成性评价的概念形成性评价：教学设计人员用来获取数据，并通过这些数据修正他们的教学，提高教学效率效果的过程。形成性评价的重点：搜集数据，分析数据，改进教学形成性评价的三个基本阶段：1一对一评价（诊断性评价）2小组评价3实地实验（场景评价）☺教学系统设计形成性评价可用专家在这三个阶段之前，征求不直接参与教学开发过程但有兴趣的相关专家的意见：领域专家（SME）：主要评价教学内容的精确性和时新性特定类型学习方面的专家：可以就提高该类型学习效果方面对教学策略提出建议。学习者专家：可以从目标人群的视角和反应看教学，从最终的应用环境来看材料是否合适。☺教学系统设计一对一评价目的：确定并消除教学中存在的最明显的不足之处，了解学习者对学习材料的最初反应和表现特点。选择学习者：学习者是目标人群中的3个左右的典型代表。根据与学习成就高度相关的影响因素来选择。知识准备：高于平均水平；处于中等；低于平均水平学习态度：积极态度的；一般态度的；消极态度的经历：有10年以上工作经验的；有2到5年工作经验的；工作经验不到一年的☺教学系统设计一对一评价过程：设计者向学习者进行必要说明，学习者使用材料，学习者和设计者交流特点：1.设计者要与学习者建立友好信任关系2.进行有效互动数据信息来源：学习者标注，测试成绩，态度问卷，评价者记录一对一评价的标准：1清晰度：对于学习者个体而言，信息或者呈现给他们的教学内容是否明了、清楚？2影响力：教学对于学习者个体的态度和达到教学目标有没有影响？3可行性：如果得到所需的资源（如时间、教学情境），教学的可行性...
