。教学目标：一、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的感情；三、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点：一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；二、从语言入手理解课文中的写景和抒情。•鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？鲁迅(1881－－1936)，原名，浙江绍兴人，是伟大的、。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自。周树人文学家革命家思想家、《朝花夕拾》9从百草园到三味书屋.swf散文属于记叙文体，是与并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。本文文体属于。散文小说、诗歌、戏剧《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。读准字音确凿(ｚáｏ)菜畦(ｑí)桑葚(ｓｈèｎ)轻捷(jié)油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(cｈáｎluò)攒(cｕáｎ)珊瑚(sｈāｎｈú)高枕而卧(wò)豁(ｈｕō)敛(ｌｉǎｎ)脑髓(ｓｕǐ)臃肿(yōngzhngŏ)陌生(ｍò)鉴(jiàn)赏人迹罕至(ｈǎｎ)蝉蜕(tuì)人声鼎沸(dngĭ)觅食(ｍì)竹筛(sｈāｉ)秕谷(ｂǐ)系(ｊì)传授(ｓｈòｕ)书塾(ｓｈú)粗读课文，给文章分段、归纳段意。文章按地点的转移分两个部分。第一部分：回忆百草园的生活。第二部分：回忆在三味书屋的经历。⑴回忆百草园的缘由。⑵百草园中的无限乐趣。⑶离别百草园⑴写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。⑵写“我”在三味书屋的读书生活。（1－8）（10－24）（9）过渡有趣的动植物神奇的传说好玩的雪地捕鸟寿镜吾先生询问“怪哉”园内偷玩课堂游戏、画画1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？4、百草园里有哪些好玩的东西？5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？6、文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。阅读课文第二自然段...
