多媒体手段优化小学英语课堂摘要：现代技术教育，通俗地说就是多媒体教学。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与的教学过程。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的小学英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段。本文从英语词汇教学与多媒体手段有效整合、多媒体手段为口语教学创设语境，以及多媒体手段可以提高教学效率等方面，重点展开论述。以下是笔者利用多媒体手段开展英语教学，尝试课堂改革的一些心得：关键词：多媒体手段；优化；课堂效率；词汇教学；口语教学随着《义务教育小学英语新课程标准》的全面实施，以及学校多媒体硬件设施的全面推广使用，英语课程与现代信息技术的整合已越来越被重视。运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。丰富的网络资源使课内外知识更好地衔接，课外知识更好地得到拓展。多媒体辅助教学手段在英语教学中的作用和巨大优势也日渐凸显。一、英语词汇教学与多媒体手段有效整合。学习一门语言，只有积累了足够的词汇量，才能对要表达的内容脱口而出。由此可见，词汇教学是语言教学的有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好语言的基础。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主，他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。小学英语的课时比较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。（一）利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。心理学家赤瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉。尤其对于擅长形象思维的小学生，应用多媒体技术通过图像、声音和视频等可以帮助他们将词的音、行、意结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。利用多媒体资源来教学单词，充分发挥多媒体技术的多样性与新颖性，激发学生的学习兴趣，把枯燥无味的单词学习变得生动有趣。在多媒体课件中插入图片，声音甚至...
