ammi的世界，其它资料请进入https://shop104408049.taobao.com/6.3物质的溶解性教学目标：知识与技能：1、会用实验探究确定影响物质溶解性的因素2、了解饱和溶液.不饱和溶液的涵义3、学会判定饱和溶液.不饱和溶液的方法4、结合生活实际,将饱和溶液.不饱和溶液加以转化.过程与方法：1、学生在“情景---问题---探索”的教学过程中,实施探究性学习,获取知识,运用知识2、学生进行交流讨论.分组实验等过程,培养学生观察.记录.分析.归纳.总结等能力3、初步运用科学探究的学习方法情感态度与价值观：1、通过实验探究,使学生学会用多种思维形式大胆地质疑.假使.联想,有利于培养学生自主学习.自主研究的习惯2、使学生深刻理解所学内容的生活意义和社会意义,树立学以致用的观念3、训练学生的实验动手能力学习重难点：1、影响物质溶解性的因素2、饱和溶液.不饱和溶液的涵义学习重难点：饱和溶液.不饱和溶液的涵义课前准备1、将学生进行分组,准备分组实验药品及仪器:食盐.蔗糖.消石灰.水.汽油.食用油;试管.量筒.2、准备演示实验药品:硝酸钾.仪器:酒精灯.烧杯.玻璃棒.石棉网.试管。3、查阅资料：毛料衣物干洗的原理。教学过程：教学环节教师调控学生活动设计意图创设情景引入新课:设置疑问：溶质是否可以无限制地溶解在一定量的溶剂里呢？根据你的所见所闻，举出例子，说出你的想法。引导学生的答案方向，抛思考回答问题学生理解在学生以有的知识基础上提出新问题，激发学生求知的欲望。为下一步知识作ammi的世界，其它资料请进入https://shop104408049.taobao.com/物质的溶解性影响物质溶解性的因素出溶解性概念。设置疑问：你认为，物质的溶解性与那些因素有关？归纳学生的猜想与假设，选择“溶质的性质”、“溶剂的性质”、“温度”三个因素要求设计实验来验证自己的假设。进入各实验小组，指导学生实验交流与讨论说出自己的猜想与假设小组讨论。各组汇报设计方案学生选择最佳方案进行实验。观察实验现象、归纳结论。铺垫学生的设计方案良莠不齐,教师注意引导学生将自己的设计方案与教材p.16“活动与探究”的实验方案进行比较，找出最佳方案。同时也帮助学困生理解教材中控制变量的方法物质溶解性的应用提出问题：你得出什么结论?提出问题：你知道毛料衣物干洗的学生回答问题学生将课前查阅的资料进行交流增进学生对科学探究的理解，提高学生探究所需要的能力。使学生明白实验是化学学习的一种重要方法，通过事实验让学生体验科学探索发现化学规律的过程。增...
