《最大的“书”》第一课时教学设计教学目标：1、会认“质、勘”等10个生字，会读由生字组成的10个词语。2、正确朗读课文，初步了解课文内容。3、图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕”等词语。4、会写“册、岩、厚”三个字。5、训练读问句、感叹句，读好人物对话。教学过程：一、导入，揭示课题，提出问题。师：孩子们，平时你们喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（抽生回答）师：看来孩子们都很爱读书，你们知道吗？读一本好书，就好像是在和一个高尚的人谈话，它能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情遨游。师：今天，咱们要和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本最大的“书”（指课题，齐读课题）。师：读了这个课题，你有什么新的发现？有什么问题想问？师：大家真能干，能提这么多问题。有些问题对我们学习课文还真有不少帮助，让我们带着这个问题，赶紧拿起课文来读一读。二、初读课文，随文识字1、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。2、为什么题目上的书要加引号？请同桌先讨论讨论。（同桌讨论，反馈）师：你真了不起，会从课文中寻找答案。（课件出示第4段，齐读）。3、教学“岩”字（1）（出示“岩”字）请同学们看这个“岩”字，你能猜出它的意思吗？（抽生回答）师总结：你真聪明。咱们祖国的汉字多有趣呀，根据字的意思造出了这个字，看着这个字就能猜出它的意思，像这样的字，就叫会意字。（2）我们一起读一读这个字（齐读）。（3）联系生活4、教学“册”师：叔叔说，岩石就是书，你们相信吗？（生：相信）（课件出示第4段），我们再来读读这一段。（1）（出示“册”字）谁来读读这个字（抽生读）。（2）我们还能给“一册”换个词语“一本”，一册就是一本的意思。（3）合上语文书，在封面上看谁能找到这个字。师总结：同学们真是火眼金睛，原来咱们天天都在和“册”字见面，只要留心观察，生活中随时都能认识新的生字。（4）想不想看看古时候的人读的书是怎样的？（课件出示竹简图片）师：那时候还没有纸，人们就在竹块上写字，然后用绳子把竹块穿起来，就成了竹简。师：看着这个竹简，现在你有什么好方法记住这个“册”字？（抽生回答）师总结：你表达得真清楚。根据事物形状造出来的字，我们把它叫做象形字。其实我们在一年级的时候就学过很多象形字，比如：日、月、火、水、土、木、禾。师总结：孩子们的识字本领可真大。一幅画一个字，咱们的汉字多奇妙呀！瞧，生子娃娃都抢着想和你们交朋友...
