13、画杨桃(第二课时)教学目标：1、借助形声字记字的方法认识本课部分生字，书写“摆、抢、哈、嘻”四字。2、通过关注标点符号，体会人物语气，指导读好对话。3、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并从中受到启示。教学流程：一、复习生词，回顾第一自然段。1、孩子们，这节课我们要继续学习第13课，齐读课题。2、读的真好听。瞧，课文里的这几个不容易读对的生词朋友也被你们叫出来了，还认识他们吗？那就和他们打个招呼吧。（PPT出示词语）倒水严肃半晌教诲3、快看，词语朋友们送给我们什么礼物？（PPT杨桃图）原来是一个大大的杨桃。咱们眼前的杨桃是什么样的？（青绿色，椭圆形的）是的，在我们的印象中杨桃就应该是这样的。4、回忆一下，上节课我们学习了第一自然段，坐在前排靠边的“我”，认认真真看，老老实实画的杨桃像什么样儿呢？（五角星）（PPT杨桃对比图）二、对比师生不同的做法，指导读好对话。（一）学习生词：哈、嘻、审视,书写“座”。1、可当我把这幅画得像五角星一样的杨桃交出去的时候，同学们和老师都有怎样不同的反应呢？请孩子们自由默读课文2至5自然段，勾画出文中写同学们和老师分别是怎么做的句子。（PPT出示自主学习要求）2、看到我的画，同学们是怎么做的？相机出示词卡：哈哈大笑,读一读这个词。你们哈哈大笑过吗？谁来学一学。课文里还有一处写到了同学们的笑声，“嘻嘻的笑声”（出示词卡）读。出示：哈、嘻，一起读读。两个字摆在一起能找到规律记住它们吗？交流，用形声字的规律记住了两个字，像这样模拟事物声音的词叫拟声词。这是拟声词——（哈、嘻）放回词语里读读吧！（读词卡）3、看到同学们哈哈大笑，老师是怎么做的呢？汇报。孩子们有没有发现，其实老师连着做了两件事，首先是到我的（出示词卡）座位，然后是（出示词卡）审视，一起读一读这两个词。“座”是我们今天要写的生字，你怎么记住它？观察一下，它的结构是——半包围，我们要写好半包围结构的字应该做到什么？回顾语文园地一的书写提示（撇画伸展，里面部件紧凑不分家），看老师书写一个。孩子们像老师一样在田字格里书写一个座。评议：写完了就同桌互评，看看小伙伴有没有做到撇画伸展，里面部件紧凑不分家，认为写的好，就请送他一颗星。4、（出示词卡）审视，这也是课文里的一个生词，一起读。看着这个“视”，大胆的猜一猜它的意思？你是怎么推测的？（PPT出现“视”的古字）其实这个视也是一个形声字，左边的...
