《12 亡羊补牢 》 第9套（省一等奖）优质课.docx

《走进寓言故事》教学设计  【教学内容】《猴子与骆驼》《东施效颦》《邯郸学步》等  【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。  【教学目标】  1. 互文阅读《猴子与骆驼》《东施效颦》《邯郸学步》，了解内容，粗知寓意；  2. 领悟寓言“对比”的表现手法，体会寓言故事的寓意特点； 3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。  【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，体会寓言故事中寓意的特点。  【教学准备】多媒体课件等 【教学流程】 课前交流：  猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；种田人，禾苗，田地，拔苗助长。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事）  一、聚焦课内，引“对比” 1.回顾课文  A.这学期我们学了哪些寓言故事？（《亡羊补牢》、《南辕北辙》） B.哪位同学试着用自己的话说说故事内容？ C.这则寓言带给我们什么启示呢？  （当意识到错误后，一定要及时地改正，力挽狂澜；若走错一条路，也要及时回头， 减少损失。）评价：这就是这则寓言的寓意，说得很准确。  2.揭示课题  1、同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？  出示课件  2.我们来看看养羊人的做法，养羊人两次不同的做法就形成了鲜明的对比。今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，补齐板书：中的对比）     二、拓展课外，找“对比”体会寓意的深远  1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。  2.二读故事：  （1）请同学们出声读《龟兔赛跑》说说你发现了哪些对比？ 读后交流：①对比：人物    性格特点    结局         ：  （2）那谁能根据刚才故事中的人物以及情节分析出这则寓言告诉我们的道理？  过渡：还想学吗？那老师要给同学们加大难度了，敢挑战吗？那自己看看你手中的这几篇寓言，运用刚才学到的方法找一找有哪些对比？  题目  人物 特点  《猴子与骆驼》      《东施效颦》      《邯郸学步》         寓意    (3) 目前为止，你发现这四篇寓言有什么特点？  （寓意相同，不同的是人物、以及特点）  小结：寓言的虽然寓言的海洋浩瀚，但其中蕴含的道理却是相通的，刚才我们通过对比发现了同一个道理，可以用不同的故事，不同的人来表达，这就说明的一个特点（寓意深刻）板书  三、故事表白，体会寓意的丰富性和启发性  过渡：是啊！刚才我们发现了寓言的特点，现在我们玩一个更有意思的，根据情节推敲寓言故事的发展。注意：你的推敲一定要合理哦！    1.引导：故事的开头是这样的： 出示课件  a.磨坊主第一次听了这话是怎么想的？又是怎么做的？？你觉得磨坊主是一个怎样的人？（善于听取别人意见的人）  b.默读第二次～第四次，说说此时的磨坊主又怎么想，怎么做？你还觉得他善于听取别人意见吗？此时你觉得他又是个怎样的人？  c.故事读到这，你觉得作者想告诉我们什么道理？（做人要有自己的主见 d.故事的结尾是怎样的？我们来看看  e.（作者直接告诉我们寓意了，读一读）难道我们猜错了？为什么会这样？ 板书：寓意丰富  过渡：同学们，我们从寓言故事中得到了一些教训，但不能仅仅局限于此，我们还要延伸出去思考，联系生活实际，这就是寓言故事寓意的第三个特点  板书：启发思考  四、激趣拓展，引发读寓言故事的兴趣 1.出示名言  a.寓言是一个魔法袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大的东西。  b.寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。  2.齐读  总结：其实，寓言来自普通人的言谈，有心人听见了记录了下来，便成了寓言，希望大家都能做一个生活的有心人。  推荐书目  《中国古代寓言故事》《伊索寓言》 《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》 五、布置作业：  1.把今天的故事讲给家里人听 2.编寓言故事《鸽子和天鹅》 六、板书设计             走进寓言故事  主人公的行为     寓意深远                  寓意丰富                  启发思考 故事情节