XingFu75幸福·教育论坛小学低年级英语作业如何设计文/王元园随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《2022义务教育英语课程标准》等文件的颁布，传统的以考定教、以考定学的教学的现状得到纠正与反思，学生的学业评价方式也以此为依据发生了改变。作业评价是学校对学生评价的主要手段、也是学生检查自己学业水平的主要手段。作业形式的改变要求作业要依据课程标准进行精心设计、落实英语核心素养，而不是再为考试大量刷题、随意增加难度。作业是学生巩固知识，提升学习能力的重要手段，作业设计需要联系实际教学内容，合理利用好教学资源，提升学生英语核心素养。以单元话题为抓手，整合板块，理清作业线路小学英语单元作业设计因以核心素养为导向、体现单元意识，以单元为基本单位。同时还要精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度和类型。以译林版小学英语教材为例，各单元之间联系紧密，话题以“人与自我”“人与自然”“人与社会”为主，每单元围绕单元主题开展各个课时教学对学生提升语言能力有很大帮助。在小学低学段中，storytime的语篇较为碎片化，语句简单，通过对话深入话题。与高年级相比，低年级的教材配图更为丰富，场景转化较多，语篇脉络不清晰，学生掌握的知识容易碎片化，不易形成知识结构，没有连贯性。以译林版小学英语三年级上册Unit2I’mLiuTao为例，本单元的语句简单，主要是询问姓名以及其答语，且句式简单。笔者把本单元的主题定位为“交朋友”，恰巧笔者任教的班级里都有新转学进来的同学，以此为切入点，合理安排教材资源、充分利用学生资源，引领学生一起与新同学makefriends。在梳理教材本文时，注意语句结构，帮助学生迁移运用到实际交际活动中去。在小学低学段中，单元课时作业依旧要重视单词、句型和简单的语法结构，这是英语语言的基本单位，是学生培养语言技能、提升核心素养的基石。本单元的的作业设计可以从词、句到对话之间不断提升。以Makefriends为最终目标，先明确Mike是如何交朋友的，明确句型AreyouLiuTao?Yes,Iam.No,I’mnot.I’m为后面的Makefriends扫清语言障碍。在班级设立英语课间，鼓励新同学用英语与同学交朋友，还可拓展教学班级同学的中文名的英文写法和读法，同时引导班级原有同学之间互相询问英文姓名，增加学生学习的积极性，为下一单元Unit3Myfriends的主题“向家人介绍自己朋友”做好充分的准备。作业设计的几点建议新课标指出，英语作业要兼顾听、说、读、写、看五个角...
