小学数学教学中平面图形面积的教学策略李春明（师宗县竹基镇中心学校，云南曲靖655700）摘要：小学阶段学习的数学平面图形主要包括长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等，学生应该掌握这些基本图形的面积公式，并能运用公式来计算平面图形的面积。其中，数据建模和多媒体技术是很重要的教学工具，它能够很大程度地调动学生的学习热情，理清学生的思绪，提高其学习效率。因此，教师在进行平面图形教学时，要加强教学工具的应用，构建小学数学的高效课堂，培养学生良好的思维模式，促进学生的全面发展。关键词：小学数学；平面图形面积；建模创设；教学策略在小学数学教学过程中，平面图形面积是作为学生学习其他知识的基础，在数学教学中发挥着重要的作用。为此，作为数学教师应重视小学数学中平面图形面积计算的教导，通过创新的教学模式以及科学的教学理念来引导学生学习和思考，而数学建模和多媒体技术是新型的教学辅助工具，不仅可以助力教师教学目标得以实现，同时也能提升学生的数学思维。一、小学数学教学过程中存在的问题目前，教师在教学过程中仍存在许多不足，教师没有及时更新教学理念，存在以传统模式的照本宣科的方式教学，由此产生以下问题。（一）未找准定位，无法提升教学效率教师开展教学之前，尚未制订一个明确的教学目标，也没有和学生进行深入沟通和了解。教师在开展教学时没有从学生的角度制订出教学计划，无法提升教学效率，主要表现为：第一，学生的学习目标不明确。没有考虑学生的需求和背景，教师可能无法制订明确的学习目标，学生不清楚他们应该学习什么，缺乏明确的学习方向，感到困惑和失去兴趣。第二，未能因材施教。教师没有考虑学生的学习风格和能力水平，选择了不适合的教学方法，导致学生难以理解和吸收所教授的知识，无法充分参与学习过程，从而影响他们的学习效果。第三，学生参与度低。如果教师没有从学生的角度制订教学计划，学生可能会感到被忽视或不被重视，这会导致学生的参与度降低，缺乏主动性和积极性，出现学习动力不足的情况。（二）教学理念因循守旧，无法创设高效课堂很多教师在进行小学数学教学中，都是利用板书和口述的方式进行课程讲解，这种传统的教学模式过于枯燥，与此同时学生也会感到十分单调，且平面图形内容本身就比较单一，较难提升学生的学习兴趣。另外，很多的教师利用课堂时间快速地讲解，和学生之间缺乏互动和交流，小学生由于自控力差，就会出现精神不集中等问题。教师只是单...
