说教材说教法说学法说教学过程说练习说板书设计本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。（1）知识目标①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为H2O②了解氢气的性质③了解单质和化合物的概念及区别（2）能力目标培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感态度价值观①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。课件投影仪小试管酒精灯火柴木条电解用水水电解器直流电源创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：1.探究学习2.多种感官协同法设计目的：引起学生的注意，激发他们的求知欲。设计目的：教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。两极上得到的气体分别是什么呢?①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。②与电源负极相连的电极上产生一种与O2不同的气体叫氢气。为了方便记忆，我们谐音称之为负氢（父亲）。设计目的：巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢?（从实验分析这种情况不存在）水（H2O）氢气（H2）+氧气（O2）由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。设计目的：通过现象分析得出结论水是由氢元素和氧元素组成的。水电解出来的新物质中有氧气和氢气，氧气我们已学过，那么氢气有什么物理性质和化学性质？该气体是无色的（与...
