13.1有理数的加法与减法第1课时教学目标1、经历探索有理数加法的过程，体会有理数加法的意义，理解有理数加法的法则。2、能熟练地运用法则进行有理数的加法运算。3、通过利用数轴探索有理数加法法则的过程，进一步体验数形结合的思想。教学重难点【教学重点】理解和运用有理数加法运算法则。【教学难点】理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则。课前准备课件教学过程课前准备温故知新：将下列问题列式表示：水文站每天都要记录潮汐涨落的情况，假设观测的初始水位记为0厘米，海水上升记为正，下降记为负海水上升2厘米，又上升了3厘米，共上升了几厘米？海水下降2厘米，又下降了3厘米，共下降了几厘米？海水上升2厘米，又下降了3厘米，共上升了几厘米？海水下降2厘米，又上升了3厘米，共上升了几厘米？海水下降3厘米，又上升了3厘米，共上升了几厘米？海水下降3厘米，又上升了0厘米，共上升了几厘米？课内探究创设情境：规定讲台所处的位置为原点，向南走用正数表示，向北走用负数表示，要求学生甲以讲台为出发点，学生甲向北走3米，再向南走2米，请同学们说出他所处的位置，用什么数可直接表示？怎样得出的结论？活动一将温故知新中所列算式对照水位标尺的读数，完成下面的计算：（+2）+（+3）=（-2）+（-3）=（+2）+（-3）=2课内探究（-2）+（+3）=（-3）+（+3）=（-3）+0=将所得结论在小组内交流活动二将上面的标尺化成数轴，你试着用数轴做下列加法，并与同学交流（+2）+（+3）=（-2）+（-3）=（+2）+（-3）=（-2）+（+3）=（-3）+（+3）=（-3）+0=0+（-3）=观察上面的加法算式你能发现两个有理数相加时，两个加数的符号有几种情况？和的符号与加数的符号有什么关系？和的绝对值与加数的绝对值有什么关系？根据所得完成下面表格：总结有理数加法法则：巩固提升：自学课本例1，并独立解决（2）（3）（4）三个小题。（1）（-5）+（-9）（同号两数相加）=-（5+9）（取相同的符号）=-11（并把绝对值相加）加数加数和的组成和符号绝对值+12+312-3-12-3-1233-30-33课内探究（2）11+（-12.1）（）=（）=（）（4）（-3.8）+0=（）（3）（-2.4）+2.4=（）练习巩固：1、一只蜗牛爬树，白天向上爬了1.5米，夜间向下爬了0.3米，白天和夜晚一共向上爬了多少米？2、计算：（说出运用哪条法则）（1）（+7）+（+3）（2）（-）+（3）（-12）+（+12）（4）12+（-5）课堂小结：知识总结学生评价：达标检测：1、在1，-1，-2这三个数中，任意两数之和最大...
