教师备课笔记上课日期月日星期教学课题1.4平行线的性质（2）课型新授课课堂形式纵横□/小组□/马蹄□/其它□人数36教学目标知识与技能掌握“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”这两个平行线的性质；会用平行线的性质“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”进行简单的推理和判断过程与方法经历平行线的性质“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”的发现过程情感态度与价值重点平行线的性质“两直线平行，内错角相等””两直线平行，同旁内角互补”难点例4的推理过程包括了平行线的性质和判断方法两方面的应用，是本节教学的难点板书设计教学辅助多媒体课件过程教学内容学生活动教师活动备注一、知识回顾1、平行线的判定：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。2、平行线的性质：两直线平行，同位角相等教师引出课题：本节课来学习平行线的另外两个性质。序号过程教学内容学生活动教师活动备注二、新课探究合作学习：如图，直线AB∥CD，并被直线EF所截，则∠2与∠3有什么关系？∠3与∠4呢？引导学生从下面几方面来考虑：（1）图中有哪几对角相等？（2）∠3与∠1有什么关系？∠4与∠2有什么关系？由此，推出平行线的性质：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单地说，两直线平行，内错角相等。两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单地说，两直线平行，同旁内角互补。辨一辨：对比平行线的判定与性质平行线的判定平行线的性质条件结论条件结论同位角相等两直线平行两直线平行同位角相等内错角相等内错角相等同旁内角互补同旁内角互补教师总结:平行线的判定回答了：满足怎样条件的两条直线才平行;平行线的性质回答了：由两条直线平行能得到什么结论做一做：1、如图，AB，CD被EF所截，AB∥CD。若∠1=120°，则∠2=____()∠3=____－∠1=_____()2、如图，已知AB//CD，AD//BC，填空：（1） AB//CD（已知）∴∠1＝______(两直线平行，内错角相等。)（2） AD//BC（已知）∴∠2＝_______321FEDCBA过程教学内容学生活动教师活动备注例3、如图，已知AB//CD，AD//BC。判断∠1与∠2是否相等，并说明理由。引导学生思考下列几个问题：（1）∠1与∠BAD是一对什么的角？它们是否相等？为什么？（2）∠2与∠BAD是一对什么的角？它们是否相等？为什么？（3）那么∠1与∠2是否相等？为什么？解：∠1=∠2 AB//CD（已知）∴∠1+∠BAD=180°（两直线平行...
