高频考点梳理-教育学2主讲教师：刘婧授课时间：2020.06.25粉笔教师·官方微信1高频考点梳理-教育学2（笔记）【说在课前】今天晚上还是教育学高频考点的梳理课程，上课之前更正一个知识点。内发论（遗传决定论）：强调遗传在人的发展中的决定作用。外铄论（环境决定论）：强调外部力量的作用，如环境、教育。卢梭：①出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。——内发论②植物的形成由于栽培，人的形成由于教育——外铄论孔子：①上智，中人，下愚。“唯上智与下愚不移。”——内发论②性相近，习相远。——外铄论【解析】1.内发论：又叫遗传决定论，强调遗传在人的发展过程中起到决定作用。我们之后发展怎么样就是看先天的遗传素质。2.外铄论：又叫环境决定论，强调外部力量的作用，如环境、教育。3.卢梭：他既属于内发论也属于外铄论的代表人物。（1）出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了，属于内发论的观点。大多数的专家、学者都认为这句话更加强调前半部分，更加强调一生下来都是好的，归类为内发论。（2）植物的形成由于栽培，人的形成由于教育，又强调外在的教育作用，体现卢梭又是外铄论的代表人物。（3）不能简单的把卢梭归类为内发论或者外铄论的代表人物，要依据卢梭的哪句话，判断他属于哪一类的代表人物。4.孔子：（1）上智，中人，下愚。“唯上智与下愚不移。”上等人聪明的人和下等人愚钝的人是教不了的，一生下来就是很聪明或者很笨的。体现遗传的重要性，属2于内发论。（2）性相近，习相远。天生的本性是一样的，后天的环境、教育导致每个人后天不一样，属于外铄论。【注意】关于卢梭和孔子，他们两个本身的观点就是有争议的，出题老师极少考查他们属于内发论还是外铄论，考试做题的时候要根据题干的表述，进行不一样的选择。第二章教育的基本规律个体身心发展的规律个体身心发展的动因影响个体身心发展因素教育与社会关系的主要理论教育与社会的发展【解析】昨天晚上用3个小时讲完了第一章的高频考点。今晚把剩余的高频考点全部梳理完，任务比较重，大家一定要跟上老师的思路。考点1个体身心发展的规律3【解析】个体身心发展规律：考的最多的是前五个，第六个和第七个简单了解即可。1.顺序性：（1）强调身心发展是从……到……，从低级到高级，从简单到复杂，连续不断的发展过程。（2）启示：老师在教学的时候要循序渐进的进行教育。（3）孟子说的“盈科而后进”；孔子说的“欲速则...
