1一、德育1。德育的概念及性质概念广义的德育包括（社会德育）、（家庭德育）、（学校德育）、（社区德育）等方面。狭义的德育则指（学校德育）。性质德育的性质是被一定社会的（经济基础）决定的。具有历史性、阶级性、社会性和继承性。2.德育功能德育的个体性功能德育的个体性功能可以描述为德育对个体（生存）、（发展）、（享用）发生影响的三个方面，其中（享用功能）是德育个体性功能的最高境界。德育的社会性功能表现：（政治）、（经济）、（文化）、（生态）等，德育社会性功能的实现具有（间接）性。2德育的教育性功能两大含义：一是指（德育的“教育”或价值属性）；二是指（德育作为教育子系统对平行系统的作用）。（德育）的性质决定教育的性质3.确立德育目标的依据（1）（国家的教育方针和教育目的）；（2）（民族文化及道德传统）；（3）（时代与社会发展需要）；（4）（青少年思想品德形成与发展的规律及心理特征）。4.德育内容选择德育内容的依据（德育目标直接决定德育内容）（受教育者的身心发展特征决定德育内容的深度和广度）（德育所面临的时代特征和学生思想实际决定德育工作的针对性和有效性）（文化传统的制约作用）我国学校德育内容包括（政治）、（思想）、（道德）、（民主法制）（心理健康）。（爱国主义教育）是德育的永恒主题（生态教育）是时代发展赋予学校德育的新内容。5.德育过程的结构和矛盾（教育者）是德育过程的组织者、领导者。教育者包括直接的和间接的个体教育者和群体教育者。（受教育者）在德育过程中，受教育者既是德育的（客体），又是德育的（主体）。（德育内容）（德育方法）是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的（活动方式）的总和。德育过程的基本矛盾是：（社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾）36.德育过程的基本规律德育过程的基本规律备考点德育过程是促使学生的（知情意行）互动发展的过程1.品德结构的基础和核心是：（道德认识）2.品德结构的催化剂是：（道德情感）3.品德结构中的巨大精神力量是（道德意志）4.衡量个体思想品德高低的重要标志：（道德行为）德育过程是组织学生的（活动和交往），统一（多方面教育影响）的过程（活动和交往）是德育过程的基础德育过程是促进学生的（思想品德内部矛盾积极转化）的过程教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是：（激发学生道德冲突）。德育过程是一个（长期）、（反复）、逐步提高的过程必须...
