《会变的盒子》教学案例与评析新课改中提出了自主学习的概念，它提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性：“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”自主学习把学生置于主体地位，积极主动参与到教学之中，使学生成为了学习的主人，可以激发学生的学习兴趣，增强学习的自觉性，提高学习效率，增强学习效果。《美术课程标准》还指出，教师应引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习和合作交流，最终达到课堂的教学的自主有效。教学片段：一、创设情境，调动学生学习的主动性。和孩子们进行互动交流。孩子们由于时间关系，我们的交流就到这。大声告诉老师这节课我们的口号是——想说就说声音响亮（播放幻灯）我们的快乐宣言是-----我动手我创造我快乐year！（播放幻灯）[教学评析]：增进师生互动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为课堂教学良好的课堂氛围打好基础。二、运用多媒体，调动和激发学生的积极性和兴趣。师：盒子在我们的生活中是常见的物品，很多物品的外包装都用它，可是用后就会弃之为废品，今天我们将利用废弃的盒子，让他来个纸盒大变身。板书课题：会变的盒子。播放课件，欣赏各种各样的盒子。引导学生从形状、颜色、用途、功能等方面介绍（推荐代表，学生交流。）师总结：孩子们，通过欣赏各种各样的盒子，我们发现盒子不但造型美、装饰也很美而且实用价值也非常的高，我们的生活处处都离不开他。[教学评析]：开阔学生思维，激发学生兴趣，让学生自主探索、思考盒子的不同特征。了解关于盒子的知识，为下一步的教学注入能量。不仅培养了学生的观察能力，也提高了学生动脑思考的能力。三、引导学生进行自主、探究、创造性的学习。师：孩子们，这些纸盒都是有一张纸变出来的你们相信吗？师：那咱们现在就来现场演示以下，看看能不能把这个盒子还原成一张纸。（边拆边讲解）生：能、不能……（学生生疑、解疑。）师：同学们你们看到了什么？生：一张纸。师：什么样的纸？生1：边缘不齐。生2：有很多折痕。生3：一张纸被折痕分成了好几部分。师：这些纸盒都是有一张纸变出来的，我这里还有一些纸，你们说说他们能变成纸盒吗？（把展开的纸盒分发到每个小组，比一比哪个小组能在最短的时间内把纸变成纸盒）[教学评析]：教师逐层引导，让学生在自主探索、实践中尝试中突破本课的重难点。师：纸能变成纸盒，那么纸盒又能变成什么呢？你们想看看...
