（首师大版）五年级科学下册教案6.勺柄是怎么热的教学目标：1.通过学生做勺子和铜棒的传热实验，初步获得热传导是热的传递方式之一。2.通过做热传导实验，使学生初步具有探究问题（提出问题、猜想、实验、记录、分析、获得结论等）的能力。培养学生的科学思维（观察、比较、描述、应用等）能力。3.通过本课学习，使学生初步具有探索热传递现象的兴趣和尊重事实的科学态度。同时激发学生进一步探究热传递现象的欲望。教学重点：通过实践活动，培养学生的设计实验能力、动手能力和语言表达能力。使学生获得热传导的科学概念，渗透热传导是热的传递方式之一的科学观念。教学难点：通过实践活动，培养学生的设计实验能力、动手能力和语言表达能力。教学准备：铝勺、烧杯、热水、铜棒、铁架台、酒精灯、凡士林、塑料膜、红豆、温度计、火柴教学设计：一、问题导入：1.提问：我将铝勺放在盛有热水的烧杯中，铝勺会怎么样？请同学们试一试，摸一摸勺柄，有什么感觉？2.问题：由此，你会有什么问题？3.谈话：勺柄是怎么热的呢？今天就来研究第6课（板书：6、勺柄是怎么热的）学生说热。学生将勺放在热水中，摸勺柄说感受。由学生提问引出课题二、自主探究：（一）解释：勺柄是怎么热的？1.提问：到底勺柄是怎么热的？请同学们在图上，把热到勺柄的过程用箭头表示出来。2.谁来说出自己的想法。3.当两个温度不同的物体接触时，温度高的物体会向温度较低的物体传热，同一个物体也会从温度高的部分会向温度低的部分传热。（板书）4.提问：怎样就证明：热就是这样传递呢？学生充分猜想热在勺中是怎样传递的，为明确实验目的埋下伏笔。学生汇报：学生体会与理解学说：做实验验证。学生在表述实验的过程、感受的过程中，帮助学生在头脑中初步认识热传的过程。（二）、设计实验：1.提出问题：一根铜棒，在实验室要使它的一部分温度增高怎么办？用酒精灯给铜棒一部分加热，另一部分会不会热？2.提出设计要求：热是看不到的，用手去摸，又不安全。同学们能不能想办法，借助一些材料，设计实验，把热传的方向与过程，通过实验现象呈现出来，通过实验现象来证明：当两个温度不同的物体接触时，温度高的物体会向温度较低的物体传热，同一个物体也会从温度高的部分会向温度低的部分传热呢？3.提出设计提示：要把热传的方向与过程，通过实验现象呈现出来。想一想你们选择什么材料？这材料有什么特点？你设计什么方法？可能出现什么实验现象，来证明：当两个温度不同的物体...
