高中二年级—广州版—综合实践活动·劳动—第三单元《绘制手绘地图》教学设计执教老师：广州市第四中学朱俊杰一、教学背景本节课是“广州共享课堂”高中二年级综合实践活动《劳动》教材的第三单元《带着课题去旅行》的第四课时内容。基于学生的年龄和知识基础，选择《绘制手绘地图》作为综合实践活动的主题。《研学旅行》是一门十分有意义的课程，学生可以走向户外进行体力劳动，放松心情，也可以在实践中学到知识。而研学途中，我们可以将研学成果通过绘制手绘地图的方式呈现。不但可以进行脑力思考，也能掌握一门新技能，有助于培养学生的审美情趣、解决问题能力和技术运用能力。二、学情分析高二年级的同学已经具备有关地图的知识储备，掌握了基本的收集资料能力、技术运用能力和反思探究能力。高二的同学们在初中七年级就学过了地图的相关知识，具备手绘地图的知识基础。并且经过高一和高二年级对自然地理和人文地理的课程学习，学生已经具备较好的文化基础和自主发展能力。同时，当今互联网技术和智能设备对人们生活具有潜移默化的影响，学生对于智能设备的操作和信息资料的获取较为熟悉。因此学生可以在本节绘制手绘地图中，充分发挥脑力和体力的优势，预计效果较好。三、教学目标认知性目标：了解研学旅行的定义、意义和成果呈现方式，掌握绘制手绘地图的一般步骤。参与性目标：能通过实地考察，收集绘制地图所需资料和影像，经过小组分工合作，制定绘制手绘地图方案。培养在团队中的合作意识和责任意识。体验性目标：体验绘制手绘地图过程，培养积极参与户外考察和脑力思考的习惯。技能性目标：在绘制过程中，能掌握地图绘制技术、美术绘画方法和整合归纳思维，尝试制作手绘地图等。创造性目标：在设计与制作活动中发挥创造力，在研学成果的呈现方式上突出新意。四、教学重难点教学重点：了解和掌握绘制手绘地图的步骤。教学难点：对研学地点的实地考察能力、美术绘制能力和手绘地图的细节处理能力要求较高，需要学生掌握资料归纳和培养整体性思维的能力。同时“运用手绘地图解决生活中的实际问题”对学生的综合能力要求较高。五、工具及资源准备教师：PPT、示范手绘地图学生：素描用纸、铅笔、中性笔、彩色铅笔、尺子、平板电脑+手绘笔（可选）六、教学过程教师活动学生活动设计意图总结《带着课题去旅行》前三课时的内容，引出新课了解本节课的学习目标阅读本节课的学习目标。学生通过阅读，清晰本节课的学习目标，带着计划和问题去学习...
