劳动教育课程教学设计《整理图书我能行》（第2课时）学校：深圳小学姓名：刘振敏一、教学内容及学情分析（一）教学内容：摆放图书（二）学情分析：现在低年级的小学生，大多数都缺乏整理物品和书籍的好习惯。我通过《摆放图书》这一节劳动课，让一年级小学生们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高学生整理、摆放物品的动手能力。二、教学设计思路第一步：创情质疑，揭示课题；第二步：定向导学；第三步：合作探究；第四步：劳动实践；第五步：夯实拓展；第六步：微课学习；第七步：思考感悟；第八步：榜样激励；第九步：反思交流。我通过以上9个步骤进行了完整的教学设计，让学生们通过凌乱的图书直观感受，从而认识到凌乱的图书是会影响阅读的心情。下发图书摆放、整理图书的任务要求，通过逐步升级进行图书摆放大作战。借助辅助工具，从而达到将图书摆放到最佳效果，观看教师细致的微课示范，学生们通过视觉欣赏，加深摆放、整理图书的不同方法和技巧，最后通过本届劳动课堂实践成果，进行课后拓展延伸。三、教学目标（一）树立正确的劳动观念学会爱护图书，图书乱了要有正确的方法摆放。（二）具有必备的劳动能力通过摆放、整理图书活动，让学生掌握整理图书的方法和技巧。（三）培养积极的劳动精神学生在实际操作中，提高独立整理物品的能力。（四）养成良好的劳动习惯和品质鼓励和培养学生爱惜图书、阅读图书的好习惯。四、教学重难点（一）教学重点：通过摆放、整理图书活动，让学生掌握整理、摆放图书的方法和技巧。（二）教学难点：学生能按照正确的方法和技巧摆放好书架上的图书。五、教学策略劳动教育以学生获得自主的劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，以操作性学习为特征的教学活动。当学生通过劳动，经历劳动实践活动，掌握劳动知识与技能，认识日常生活和周围环境中常见的工具，学会使用一些基本工具，了解简单的摆放图书的方法及评价的一般过程。六、课时分配1课时,10分钟七、教学过程（一）讲解说明。第一步：创情质疑，揭示课题提问学生:同学们，你们发现今天的书柜和以往有什么不同吗?(非常的凌乱)那你们面对这样凌乱的书柜是什么样的感受呢？（是啊，凌乱的图书让我们都没有很好的心情来阅读了）面对上面的这些图书问题，我们就要采取一些措施，去拯救一下凌乱的图书。各位小勇士们，我们该怎么办呢？（非常好，我们要开始整理）第二步：定向导学看来同学们已经跃跃欲试有了拯救图书的想法了，那我们...
