摘要：OBE理念是我国师范类专业认证的基本理念，也是学前教育专业课程教学改革的基本依据，其所倡导的核心思想是“学生中心,产出导向,持续改进”。《学前美术基础》课程是培养学生美术技能和艺术素养的专业必修课。通过查阅文献，目前我国高校学前专业美术课程教学过程主要存在四个问题：课程目标定位不够准确、课程内容与幼儿园实践衔接不足、课程教学模式单一、课程评价体系简单。《学前美术基础》课程改革以OBE理念为指导，通过制定对应毕业要求的课程目标、重构持续学习的教学内容、生成美术教学新模式、实现学生能力的考核评价这四个途径进行教学改革，对提升学前教育专业学生的美术技能、艺术素养，培养应用型人才具有重要价值。关键词：OBE理念；学前美术基础；教学改革基于OBE理念的《学前美术基础》课程教学改革霍媛媛丁晶∗作者简介：霍媛媛，宁德师范学院教育与艺术学院讲师；丁晶，宁德师范学院教育与艺术学院副教授；收稿日期：2022-12-29。基金项目：2020年宁德师范学院校级教改项目“基于学前教育专业核心素养的应用型人才培养研究”（项目编号：JG2020038）。当前，在我国高等院校学前教育专业开设美术类课程，设定为专业必修。[1]《学前美术基础》课程对于培养学生的美术素养、指导幼儿园美术实践活动具有极其重要的作用。然而，学前美术课程教学存在课程教学目标定位不够清晰、教学内容与幼儿园活动衔接不足等问题，影响了学生毕业后的能力发展。传统教育的关注点在于教师怎么教，很少考量学生学到了什么、通过学习后获得什么能力。以产出为导向的OBE教育理念，先明确通过课程学习之后学生应具备的专业能力和素养，再反向设计课程的教学目标、内容和方法。《普通高等学校师范类专业认证实施办法》提出“学生中心，产出导向，持续改进”的核心导向。学生中心是以学生为课程主体，以学生为中心组织和实施教学，达成人才培养的目标；产出导向强调对照毕业要求、职业需求所具备的专业核心知识、能力和情感价值观的要求，以学生通过课程学习后所获得的学习成果来评价人才培养的质量；持续改进以学科特点结合专业通用框架对课程进行全过程评价，并持续对课程考核体系进行优化调整和改进。因此，《学前美术基础》课程改革根据OBE理念提出相应的改进策略，对适应幼儿园教师的职业需求具有重要的价值作用。一、学前教育专业美术课程特点及其意义（一）专业必修课程《幼儿园教师专业标准》（试行）中提出：幼儿园教师应具备一定的艺术素养...
