教案人教版七年级语文13夏感导学案13夏感导学案【学习目的】1.有感情地朗读课文，整体感知内容。2.品味重点语句，理清思路，理解文章构思。3.激发学生的联想和想象，感受作者情感，体会文章表达的思想感情。【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难咨询题，再研做导学案。2．标准书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一．走近作者梁衡〔1946—〕，山西霍县人，主要从事散文创作，散文理论研究。有散文三篇晋祠觅渡、觅渡，渡何处和夏感入选中学语言教材。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品将和中宣“部五个一〞工程奖等多种荣誉称号。二．根底积累1.给以下加点字留意。贮满〔〕澹澹〔〕芊芊〔〕磅礴〔〕〔〕黛色〔〕匍匐〔〕2.解释以下词语。〔1〕芊芊：〔2〕主宰：〔3〕春华秋实：〔4〕闲情逸致：3.按例如写出四个词语春日融融秋波澹澹三．文学常识4.“田家少闲月，五月人倍忙〞是代诗人在反映劳动人民疾苦的一诗中的诗句。5.“文中提到：遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。〞在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请你写知名句和作者。四．整体感知6.朗读课文，填空。课文开头总括了夏天的旋律是、、的。然后写夏天田野的风光，以草、树的变化和蜂蝶换来了鸣蝉，交代夏天的到来，接着写与相比照，夏天的色彩是金黄的，说明夏天即有收获又了充满了希望，后写夏季的风光：、、、瓜秧说明夏天有旺盛的活力。又通过写农民繁忙的夏收和秋苗治理，再一次说明夏天的旋律。最后直截了当抒发了对夏季的赞美热爱之情。【课堂探究案】一．文本探究1.作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的？2.本文表达了作者对夏天怎么样的思想感情？二．语言品析3.按照以下例如品析课文语言。好似炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。“沸腾〞一词写出了夏天的热烈，该句运用比喻，形象地写从春到夏的过程。例句：品析：4.“细读如此的优美句子：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。〞句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？5.梁衡散文以思想性、谈论性见长，其散文语言多表达和谈论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第2“段描写的乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请咨询：那春天的...
