２０２３年第５期幼儿教育研究ResearchonEarlyChildhoodEducation微课程“上幼儿园好,还是上小学好?”辩论赛生成记———大班活动故事福建省泉州市实验幼儿园彭思齐一、活动缘起大班下学期,随着“你好,小学”主题活动的推进,幼儿的日常交流中多了对小学的讨论,甚至自发产生了有关“上幼儿园好,还是上小学好?”的争论.对该问题的争论,潜藏着幼儿对幼儿园生活的留恋和不舍、对小学生活憧憬又担忧的矛盾心理.笔者根据幼儿的兴趣,生成了关于“上幼儿园好,还是上小学好?”的辩论活动.二、活动过程(一)各执一词,触发分歧这天,笔者邀请了当小学教师的澄涵妈妈为幼儿答疑解惑.在幼儿观看澄涵妈妈带来的关于小学生活的图片、录像后,澄涵妈妈又针对幼儿的疑问做了细致的解答.幼儿产生了不同的想法.钰涵皱着眉说:“小学好大啊,找不到教室就糟了,还是幼儿园比较好.”珞彤说:“我也觉得幼儿园好,还可以和可乐、瓜瓜一起玩.”卓羿听了,不认同地说:“肯定是上小学好啊,上小学代表长大了,还能”话没说完,奕凡插话了:“小学还可以学更多本领!”“我还没说完呢!”被打断的卓羿略显不满这各执一词、互不相让的激烈讨论,引起了笔者的注意.笔者再次针对这个话题引导幼儿进行集中讨论.随后,笔者说:“到底上幼儿园好,还是上小学好?每个小朋友都有自己的想法,你们刚才就像在辩论一样.”启源听了说:“我知道辩论,辩论就是比赛说话,还有辩论赛呢.”接着,笔者搜索了辩论赛录像供幼儿观看,让幼儿感受辩论现场的氛围.观看结束后,幼儿分享了自己的感受和发现.奕凡说:“辩论赛分两派,就像我们刚才一样.”钰涵说:“辩论赛看得我有点紧张,害怕他们说输了.”珞彤说:“辩论赛一边有四个人参加,两边在比赛看谁能说服对方.”笔者追问:“你们有注意到辩手是怎么发言的吗?和刚才你们争论的时候一样吗?”幼儿议论起来:“我发现一次只能一个人发言,其他人要先听,不像我们吵吵的.”“评委要给他们投票,看谁说得好,得分高就赢.”经过讨论,笔者和幼儿初步梳理出辩论赛的要点.笔者询问幼儿是否也想来一场辩论赛比拼一下.这一提议得到了幼儿的热烈响应.当天晚上,笔者在家长群里发布了幼儿的想法,得到家长的支持.在家长的帮助下,每个幼儿对辩论赛的规则进行更细致的查阅和了解,用录像、图片、图画等记录自己的发现,并带到班级分享交流.幼儿对幼儿园及小学的所见、所感不同,其产生的观点和想法也不同.幼儿能积极思考,主动用语言表达自己的想法,但也存在急于表达、随意插话的现象,倾听和...
