添加微信：car4900，免费领小学资料添加微信：car4900，免费领小学资料人教版数学六年级上册一《分数乘整数（1）》教学设计课题一《分数乘整数（1）》教学目标1.知识目标：联系学生的生活实际创设情境，使学生在自主探究的基础上理解分数乘整数的意义与整数乘法相同。2.能力目标：掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则比较熟练地进行计算。3.情感目标：培养学生合作意识和观察概括能力，使学生体验成功的快乐。教学重点理解分数乘整数的意义。教学难点掌握分数乘整数的计算方法。教学准备1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：课本教学过程一、新课导入：复习旧知计算下列各题5个12是多少？8个6是多少？9个11是多少？学生列出算式并计算结果。5×12=608×6=489×11=99添加微信：car4900，免费领小学资料添加微信：car4900，免费领小学资料师：你能说出这些算式表示的意义是什么吗？5×12=60表示5个12相加得和是多少？8×6=48表示8个6相加的和是多少？9×11=99表示9个11相加的和是多少？师：通过解决这三个题，你有什么想说的吗？生：整数乘法的意义就是表示几个相同加数的和的简便运算。（设计意图：通过解决整数乘整数的问题，引导学生进行思考，由此唤起学生关于整数乘法的认知。）二、新课讲解：（1）出示情景图谈话并提问：今天是小新的生日，妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享了生日蛋糕。它们每人吃了29个。3个人一共吃了多少个？（2）画图表示请你画一画、算一算，来解决这个问题。教师引导：把整个蛋糕看成单位“1”，把单位“1”平均分成9份，每人吃了29个，就是吃了其中的2份，那么3个人一共吃了3个29，就是69。也就相当于23个蛋糕。师：还能用不同的图来表示吗？添加微信：car4900，免费领小学资料添加微信：car4900，免费领小学资料教师相机引导学生画出不同的图来表示题意。同学们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？（3）列式表示师：用加法计算，怎样列算式呢？生：29+29+29=2+2+29=69=23这是同分母分数相加，分母不变，分子相加。师：如果用乘法计算，该怎样列式呢？生：29×3=29+29+29=2+2+29=2×39=69=23师：分数乘整数表示的意义是什么呢？生：分数乘整数与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运添加微信：car4900，免费领小学资料添加微信：car4900，免费领小学资料算。引导学生观察算式29×3=2×39=69=23并提问：在这个算式里6是怎样算来的呢？生：是2...
