教学准备1.教学目标1、理解和掌握除数是小数的除法的计算方法,能正确计算除数是小数的除法。2、在学习过程中渗透转化的数学思想方法，培养学生对数学的情感。2.教学重点/难点会计算除数是小数的除法；理解和掌握除数是小数的除法的计算方法；3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、复习引入：1、口答；4.8÷4＝3.9÷3＝7.8÷6＝5.4÷6＝0.48÷4＝0.84÷12＝2、竖式计算37.24÷4=12.24÷24=师：之前我们学习了除数是整数的小数除法，今天我们要学习除数是小数的除法。板书：除数是小数的除法二、新课探索：(1)探究一：将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法1、出示问题情境：买5.4m彩带要付6.75元，那么买1m彩带要付多少元？2、应用数量关系列式师：能列出算式吗？怎样列式？算式：6.75÷5.4师：用总价÷数量可以算出每米彩带的单价3、尝试计算结果师：6.75÷5.4，除数是小数怎样计算呢？能不能用学过的知识与掌握的本领来解决这个问题，请大家试着做一做。集体练习、4、汇报交流算法方法一：使用“转换单位”的策略解决问题，将5.4米转换成54分米，变成除数是整数的小数除法计算；5.4米=54分米6.75÷54=0.125（元）0.125×10=1.25（元）师：为什么将5.4米看作54分米来算？方法二：把被除数和除数同时乘10，商不变。67.5÷54=1.25（元）师：为什么把被除数和除数同时乘10后来计算？这样做有什么依据？方法三：把被除数和除数同时乘100，商不变。675÷540=1.25（元）小结归纳：这三种算法都是将把除数转化成整数进行计算。探究二：除数是小数的除法的竖式计算方法师:横式中把被除数和除数同时乘10，将除数是小数的除法转化为除数是整数的数法，在竖式中怎样体现呢？竖式中该怎样计算呢？教师边讲解边演示。（突出被除数小数点的位置、商的小数点的位置）这个算式能够用竖式来计算吗？展示:归纳：除数是小数的除法可以这样算：1、先向右移动除数的小数点，使除数变成整数。2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。3、按除数是整数的小数除法来计算跟进练习：1、填一填、算一算师:把除数小数点向右移动2位变成整数时，被除数数位不够怎么办？归纳：1、先向右移动除数的小数点，使除数变成整数。2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。(位数不够时,在被除数的末尾用”0”补足。)探究三练习：[设计说明：这里学生发现当除数扩大100倍后，被除数的位数不够的情况，可以采用在被除数的的末尾用”0”补足的方...
