《小数的意义和性质2》教案第一课时教学内容教材P37~39。教学目标1、知识与技能。通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、过程与方法。培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、情感与态度。培养学生善于探索的精神。教学重、难点1、发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。2、能熟练比较小数的大小。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习引入。1、准备题。（1）1元＝（）角＝（）分（2）在下面（）里填适当的小数。3角＝（）元30分＝（）元100毫米＝（）米（3）0.4里面有（）个0.10.40里面有（）个0.012、引入：今天继续研究小数。二、体验发现，理解性质。1、教学例4。（1）出示例4。读题。（2）分组准备，讨论。（3）说出结果。0.3元＝0.30元（4）为什么？学生阐明自己的观点。A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元＝0.30元。B、画图理解。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3＝0.30。（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数变了，小数的大小没有变）。2、完成教材例5。先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。（1）学生自主填空。（2）交流自己的看法，并阐明观点。（3）汇报自己的结果。由1分米＝10厘米＝100毫米，得到0.1＝0.10＝0.100。（4）观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵，学会应用。1、完成教材第38页的试一试。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.4＝（）3.16＝（）10＝（）学生自主改写。交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3、完成教材第39页的练一练第2题。学生独立完成，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。四、巩固练习1。完成练习六的1~5题。第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。五、教学例7。（出示例7图）1、教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？2、大胆猜测。0.6＞0.48。学生汇报。（1...
