《四认识万以内的数》教案3教学目标1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、通过实践操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。会口算整百数加减整百数，培养估算意识和能力。3、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。4、通过实践操作活动，初步理解几百几十几的含义，使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的认识。解决问题联系学过的数的认识，从生活中提出并解决一些简单的实际问题。情感与态度感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心。教学准备计数器、学具小方块教学过程【认识整百数】一、创设情境谈话小朋友们瞧，茄子先生来了，他还带来了一些小方块，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？二、探索新知1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。2）提问：我们已经知道“1板”小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？3）出示“10板”小方块①引言：小朋友们看，这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？②提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千③把“10板”小方块合在一起，师指着“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？4）设问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？2、教学写、读整百数和一千。1）电脑出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？2）再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。3）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？4）让学生在计数器上表示整百数和一千5）让学生比照计数器上的算珠写数3、提问：怎样计算200加300呢？教师肯定以上几种算法。练一练：800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=【认识几百几十】一、导入1、教师在计数器上拨出：300、1000、35、600。学生读一读，并且写出这些数2、出示4板、4条方块。这个数你会写？学生尝试写一写、读一读.二、新授：1、直观认识：4板、5条方块。学生汇报这个...
