课题12*故宫博物院主备教师【课前解析】本文是一组非连续性文本，由四份材料组成：材料一是一篇说明文，沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍；材料二讲述了有关太和门的故事；材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容；材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。这篇课文的学习非常接近我们真实的阅读情况。【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。【教学重点】1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。【教学难点】通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放关于故宫博物院的视频，请同学们欣赏。2.师生交流故宫博物院给自己留下的印象及自己对故宫博物院的了解。3.揭示课题《故宫博物院》，板书课题：故宫博物院，学生齐读课题。（设计意图：以故宫博物院的视频导入，展现故宫博物院雄伟、壮丽的特点，拉近学生与文本的距离，激发学习的兴趣。）二、初读课文，了解内容，学习字词1.初度课文，了解内容（出示课件4）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这四则材料各讲了哪些内容？（2）学生自由读课文，并思考相关问题。（3）汇报交流。预设1：材料一讲了故宫主体建筑。预设2：材料二讲了有关太和门的故事。预设3：材料三讲了故宫博物院官方网站部分内容。预设4：材料四展示了故宫博物院平面示意图。2.学习字词（出示课件5）教师出示词语：矗立额枋蟠龙雍正后妃肃穆水榭南庑双奎正月雕镂真伪金銮殿琉璃瓦鸣钟击磬鎏金宝顶迥然不同惟妙惟肖教师指名读词语，同学间注意纠正字音，了解“惟妙惟肖”的意思是形容描写或模仿得非常好，非常逼真。三、回顾阅读方法（出示课件6）教师提出问题：通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？（出示课件7）预设1：要选择合适的阅读内容如浏览/筛选、查找资料。预设2：要选择恰当的阅读方法如勾画中心句、段意概括法、对比筛选法、提取关键信息。四、明确并完成学习任...
