高等建筑教育2023年第32卷第4期JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGVol.32No.42023产教融合背景下高职院校职业素养教育路径探究李维敦（甘肃建筑职业技术学院建筑工程系，甘肃兰州730050）摘要：职业教育发展进入提升形象、提高质量的重要阶段，学生职业素养教育水平成为职业院校内涵建设的主要指标。产教融合办学模式下，学生素养教育多元化需求和职业素养教育内涵建设不足的矛盾突出、行业岗位职业素养需求和校方教学模式对接不到位、校企联动育人不充分，职业素养教育效果评价和鉴定没有及时跟进等问题影响高等职业院校职业素养教育高质量发展，为此，以文化、管理及评价三个主要影响因素为切入点，提出“三融双导”式职业素养教育构架，通过打造产教融合文化育人环境、构建完整的有效育人体系、反映个体成长的职业素养评价探究高等职业院校职业素养教育路径，以更好地适应开放入学、分类招生、有教无类的职业教育特点。关键词：职业素养；产教融合；多元评价中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1005-2909（2023）04-0041-08职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。职业院校学生职业素养包含职业道德、职业思想、职业行为和职业技能四个方面。职业素养也是劳动者了解与适应社会职业的一种综合素质体现与反映。2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确指出“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程”。传统的教学模式“重技能、轻德育”，过分注重对学生知识、技能的培养，而忽略了职业道德、职业精神、人文素养等职业素质培养，在课程安排、教学内容、教学方法及教学评价与考核上都延续着以“知识型”为主的培养模式，职业素养教育内容的目的性、指向性不强。面对现阶段高等职业教育有教无类、多元招生的局面，社会对职业教育的期望和职业教育质量之间的矛盾，学生素养教育多元化、个性化要求和职业教育资源、内涵建设不足的矛盾突出。产教融合模式下，行业、企业对职业素养要求成为选人用人的基本标准，因此，人才培养模式中将行业的岗位素养标准和院校育人的基本规律融合成为现代职业教育的基本趋势。打造产教融合文化育人环境、构建完整有效育人管理体系、反映doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2023.04.006欢迎按以下格式引用：李维敦.产教融合背景下高职院校职业素养教育路径探究［J］.高等建筑教育，2023，32（4）：41-48.修回...
