人工智能时代劳动教育的四重革命_丁馨妍.pdf

收稿日期：基金项目：年国家社科基金项目（）；年湘潭大学研究生科研创新项目（）。作者简介：丁馨妍（），女，河南鹿邑人，湘潭大学博士生，研究方向为思想政治教育；杨小军（），男，湖南宁乡人，教授，博士，博士生导师，主要从事思想政治教育研究。人工智能时代劳动教育的四重革命丁馨妍杨小军（湘潭大学 马克思主义学院，湖南 湘潭）摘要：人工智能时代的到来，促使人工智能赋能社会各行各业的发展，深刻改变着人们的劳动形态、劳动方式，催生劳动教育划时代革命。人工智能时代劳动教育革命重点从劳动观念、劳动主体、劳动内容、劳动方式四方面入手：树立立体多元的劳动价值观，加快劳动观念转变；培育劳动者劳动素养，推动劳动主体革新；重视劳动教育内容创新，推动劳动内容变革；拓宽劳动教育视野，促进劳动方式转变。劳动教育的四重革命彼此影响、相互配合，与人工智能时代的社会发展同频共振、同向同行，这对于我国培养具有人工智能素养的高端创新人才、全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大意义。关键词：人工智能；劳动教育；四重革命中图分类号：文献标识码：文章编号：（）：（，）：，；，：；年 月，中共中央、国务院颁布的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出，新时代劳动教育要“体现时代特征”，“适应科技发展和产业变革”。劳动教育作为国民教育体系的重要内容，必须立足国情世情学情，积极探索出具有中国特色、时代特色的劳动教育模式。当前人工智能浪潮兴起，人工智能成为引领新时代科技革命和产业革命的战略性技术，发挥着强大的“头雁”效应，正深刻改变着人们的生产、生活和学习方式。习近平总书记在向国际人工智能与教育大会致贺信中指 第 卷 第 期 黄河科技学院学报 年 月 出：“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势。”这为人工智能时代劳动教育指明了方向。在人工智能时代劳动教育深度变革势在必行。人工智能赋能劳动教育在劳动观念、劳动主体、劳动内容和劳动方式方面的四重革命，明确劳动教育所承担的新使命。人工智能时代劳动教育的四重变革，有助于我国占领人工智能制高点、打造国际竞争新优势、在百年未有之大变局中开新局，有助于汇聚社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的磅礴力量。一、树立多元的劳动价值观，加快劳动观念转变劳动教育因时而动，具有深深的时代烙印，不能脱离时代背景而进行。随着移动互联网、大数据、超级计算、传感网等新兴科技的飞速发展，人工智能时代已悄然来临，展现出跨界融合、人机协同、群智开放等新特点，劳动中蕴含的内在价值更加丰富多元。劳动教育作为塑造劳动价值观的主阵地，其首要任务就是引领学生树立科学的劳动价值观。人工智能时代，重塑立体多元的劳动价值观成为劳动教育的首要使命，用马克思主义劳动价值观厘清人工智能时代多元的价值观，从人与自我、人与他人、人与社会三重维度出发，指引学生建构多元的劳动价值观，加快劳动观念转变。（一）就人与自我关系而言，要丰富劳动教育的审美价值，加快智能时代对劳动创造美的认知马克思在 年经济学哲学手稿中说：“劳动生产了美。”劳动蕴含着美的逻辑，并在具体历史实践中展现着生产之美和人化自然之美。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要“弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚”。在人工智能时代，劳动教育要凸显“劳动最美”的理念，感悟劳动在实践中的审美价值。一方面，强化人的审美本性，领会生产劳动之美。在智能时代背景下，人们能够自由地运用智能技术进行自由创造美的活动。在社会主义制度下，生产劳动实现人本性的复归，人的审美能力和特性在智能化、创造性的劳动中得到进一步自由彰显。劳动者从事的智能劳动生产不再是枯燥的、重复性的异化劳动，而是自由发挥自身创造力、想象力的愉悦生产形式，是实现人的自由全面发展的过程。在马克思的视域下，共产主义社会里的智能劳动是人的审美感觉和特性的进一步复归，进而让劳动者在智能时代按照美的规律进行智能化劳动实践，从而让劳动者在自由全面发展的劳动实践中实现自我、发展自我、感受生活之美。另一方面，重视人的审美意识，领略人化自然之美。动物只按照自身所属的尺度和需要进行建构，而人则不同，人可以根据任何一种尺度和需要进行建构生产、从事劳动，不仅如此，“人也按照美的规律来构造”。智能时代，劳动者通过智能劳动掌握美的规律，基于人工智能技术，遵循美的规律把自然界改造成符合人的审美要求，智能美化自然也成为了合乎人本质的审美活动。劳动者运用智能技术在改造自然界的实践过程中丰富人的本质，证实人是具有感知的、有意识的“类”存在物，美感就是在此过程中产生的人的各种感觉。人工智能时代，人化自然的能力被激发出来，劳动者的审美能力也进一步提升，趋向于一种更为理性的表达。在社会主义制度下，劳动与自由、享受、喜悦紧密相连，劳动与美紧密结合。在社会主义制度下，智能劳动依然创造美，属于抽象劳动范畴，为人提升审美观提供了崭新的劳动形式，在人工智能时代进一步感受美、创造美。（二）就人与他人的关系而言，要凸显劳动教育的伦理价值，促进智能时代人与人之间的深入交往劳动在创造物质财富的同时，也促进个体社会化的发展，凸显着人与人之间交往的伦理关系。人工智能时代，劳动交往打破了固有的时间、地点、方式的限制，呈现出交往时间的任意性、空间的虚拟化、方式的多元化等特征。人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，人与人之间的深入交往更为迫切，劳动将是进一步推动人与人深入、自由交往不可或缺的桥梁。劳动教育要凸显伦理价值，破除固有认知束缚，弘扬合作精神，突出群智开放的集体劳动。人工智能时代，一方面，劳动教育要力图改变传统熟人社会现实性的交往关系，将智能机器建构的虚拟关系渗透于社会交往关系中，增加多元化的劳动交往方式，拓展劳动交往的空间范围，促进人与人之间的交流、沟通、互信；另一方面，劳动教育要弘扬合作精神，突出群智开放的集体劳动，通过智能平台深化交往、加强合作、群智群策，进行群体创造性劳动，凝聚群体智慧，共同建构公共秩序、伦理道德等，规约个体的交往行为，促使人与人之间的交往趋向于理性，让人们在智能劳动中体会到彼此信任、相互协作的交往关系，从而实现人与人在智能劳动中更加深入的交往。（三）就人与社会的关系而言，要彰显劳动教育的发展价值，推动智能时代社会不断创新发展劳动是推动社会进步的根本力量，是铸就历史丁馨妍，等：人工智能时代劳动教育的四重革命辉煌的“引擎”，是创造一切物质财富和精神财富的实践活动，是人本质活动的体现。人工智能时代，智能劳动迅速改变着人类的生产生活，互联网、大数据、超级计算等智能技术驱动社会发展，人民必须发挥历史创造者、社会变革者的主人翁作用，不断促进社会物质和精神财富的丰富发展。一方面，智能劳动不断挖掘人类创造潜能，锻造出敢于创新、不断超越的高端智能人才，通过劳动教育的有效指引，劳动者可以发挥更大的劳动智慧，为社会发展变革提供先进的技术支撑和物质财富准备，进而推动经济社会发展；另一方面，智能劳动赋予人类更大的历史使命感和责任感，通过劳动教育引导劳动者树立以诚为本的意识，坚决反对、抵制、摒弃利用智能技术投机取巧的劳动，合作共建促进社会发展的公序良俗、法律、制度等，正如习近平总书记指出的，“要整合多学科力量，加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德”，创造推动社会发展的精神财富。总之，在人工智能时代，劳动教育要因时而动、因势而动，培植学生立体多元的劳动价值观，引导学生追本溯源，认清劳动本质，并以新视野、多维度、更立体地梳理劳动的多元价值，厚植理性思维，加快智能时代劳动观念的根本转变。二、深化智能劳动教育，推动劳动主体革新关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见明确指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”在人工智能时代，在社会主义制度下，要加强以智能劳动为主的劳动教育，推动劳动主体不断自我革新。（一）洞察人工智能本质目的，保障劳动主体身心健康在人工智能时代背景下，劳动教育要十分明确地引导学生洞察到人工智能产生的最本质的目的是代替人的劳动，而不是取代人。一是人工智能致力于减轻人类劳动强度，将人从烦琐枯燥的重复劳动中解放出来。人类身体所能承受的劳动强度是有限的，发明智能化的劳动机器是为了减轻人类的劳动强度、避免劳动伤害。人工智能技术运用智能化的劳动把人从重复的、危险的、繁重的劳动中解放出来，这样人类既可以保证任务的顺利完成，又可以保护自身的身体健康。二是人工智能力图延展人类劳动外延，完成人类难以完成的任务。马克思曾说，“劳动是从制造工具开始的”。人工智能则是沿着人类劳动工具发展的逻辑产生的，智能技术则是人工智能时代人类制造的新劳动工具，进一步延展了人类劳动的外延。人工智能时代，人类通过智能机器、技术等拓展人类实践范围，操作完成诸多人类无法完成的任务。比如：人类无法用肉眼观察、预测天气情况，但可以运用超级计算机和卫星观察天气，建立天气预警预防机制，保护人类的生命财产安全等。三是人工智能力求提升劳动效率，突破人类劳动极限。人工智能时代，突破人类个体劳动的极限，必须诉诸人工智能提高劳动效率，让智能劳动工具成为超越个人劳动能力的存在物，填补由于人口减少而产生的劳动缺口。因此，人工智能时代，要正确看待智能技术带来的机遇和挑战，进一步引导学生明确智能劳动的本质目的。（二）推进智能时代劳动解放，摆脱劳动异化现象人工智能时代，人类劳动解放达到了前所未有的程度，尤其是在社会主义制度下，劳动越来越成为一种需要，回归到生命的本质上来。一是人工智能的全面应用，不断促使劳动复归本原，逐步摆脱异化。人通过劳动产生人自身、实现自我、发展自我，劳动是人生命本质的体现。智能劳动极大地提高了劳动生产率，不仅解决了人类的生存问题，而且不断提升人类劳动的自觉性、自愿性，逐步将被迫性的异化劳动剥离出去。二是人工智能的全方位应用减少了人类身体损耗，让劳动充满享受感、幸福感。智能技术大大缩短了劳动时间，降低了劳动强度，人们从必要劳动时间、危险劳动内容等中解放出来，可以更多地从事具有创造性的、快乐的、幸福的自由劳动，脱离负面情绪对实现自我价值的影响。三是人工智能的深入运用，使人们选择劳动的自由度明显提高。智能化的劳动使得劳动生产率极大提高，人们的物质生活相对丰富，劳动生产可以在占有较少劳动力的前提下进行，因此，有更多的劳动者从劳动中解放出来，去选择感兴趣的、能实现自我价值的快乐劳动。尤其是在社会主义制度下，劳动逐渐成为实现人、发展人的第一需要，成为了人实现自我价值、感受自我存在的媒介，实现劳动本质的复归。因此，在人工智能时代，劳动教育要增强劳动本质的认知，引导学生强化智能劳动认同，彻底扭转对智能劳动本质的错误认知，助推人类劳动复归到人类自由劳动。（三）推动智能时代劳动发展，实现人的自由全面发展随着人工智能的发展和应用，人类劳动不断得黄河科技学院学报到解放，为人类自由全面发展提供更多的可能。一是人类更体面、有尊严地从事劳动，感受真正人的存在方式。在共产主义社会里，将给所有人提供健康的、有益的劳动，人们可以充分自由地选择劳动，不需要从事被迫性的奴役劳动，“任何人都没有特殊的活动范围，而是都可以在任何部门内发展，社会调节着整个生产，因而使我有可能随自己的兴趣今天干这事，明天干那事”。社会主义作为共产主义的初级阶段，人工智能推动人成为真正的人，让人们在通往自由联合体的征途中不断获得尊严、自由，选择性地进行自己喜欢的劳动。二是增加了人类可支配的自由时间。人工智能节省了大量的劳动时间，这就为人类发展自我、完善自我提供了宝贵的时间，为人的自由全面发展提供了时间上的可能性。因此，人工智能时代，劳动教育要注重劳动实践的发展，让劳动主体在劳动中充分行使选择劳动的自由权利、自由运用劳动时间发展自我、实现自我，不断推动人的自由全面发展。三、重视劳动教育内容创新，推动劳动内容变革劳动内容并不是一成不变的，而是根据历史实践不断变化的，具有实践性、发展性。人工智能时代，劳