*广东省基础教育教研基地(2021-2023);广东省教育研究院“新时代广东省中学化学深度学习教改实验”基地“中学化学深度学习区域推进的实践研究”(证书编号:20GDJY-A003);全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(DHA210347)**通信联系人,E-mail:1152037886@qq.com学科大概念统领下基于真实情境的“合成高分子”单元教学*王玲1邢东阳1郭晓琴2蔡丹菊1王怀文3**曾仲献4(1.佛山市南海区南海中学广东佛山528211;2.佛山市南海区南执高级中学广东佛山528211;3.佛山市教育局教学研究室广东佛山528200;4.佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528200)摘要通过新旧课标与教材的对比分析,在大概念的统领下,确定“合成高分子”的教学目标以及认识方式。以“结构决定性质,性质决定用途”大概念统领单元教学,围绕教学目标选择新冠疫情下的“防病毒口罩”为情境,在真实问题的解决过程中发展学生认识合成高分子的基本思路,促进学生化学学科核心素养的发展。关键词单元教学大概念高分子高分子材料DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2022050106通过中国知网文献检索发现:对“合成高分子”的研究,有指向具体章节内容的[1-5],也有进行单元教学设计与实践的[6-7],还有高三复习的[8],但以化学学科核心素养引领下的大概念单元教学极少。学科大概念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想,它使学科知识间的联系更为紧密,具备更强的促进学科核心素养培养的功能。以大概念为统领进行教材单元教学,有利于教师把握教学内容的本质和关键,让具体内容的学习服务于学科核心素养的发展[9]。本研究以新冠疫情下的“防病毒口罩”为情境,基于“结构决定性质,性质决定用途”大概念统领分析教学内容、确定单元教学架构,围绕大概念系统规划进阶式教学目标,通过挑战性学习任务,将具体知识的学习融入真实的情境,促使学生结构化知识的形成,落实学科核心素养。1单元教学内容分析1.1新旧课标对比分析“合成高分子”教材单元《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)与《普通高中化学课程标准(实验)》对比如表1所示。通过表1可以看出合成高分子的核心知识基本不变,变化的是认识知识的角度和方式,凸显结构特征的分析和知识的应用价值。新课标明确提出注重联系生活、生产实际,从实际情境中引入合成高分子,并提出与真实情境相关的问题,使学生通过实际问题的解决认识合成高分子的结构、性质与应用[10]。表1合成高分子单元课标...
