2023年四年级语文教学计划22范文.docx

四年级语文教学方案 　　制订实施性教学方案与教学大纲是学校重要的教学管理工作,本文是办公室小编为大家整理的四年级语文的教学方案，仅供参考。 四年级语文教学方案篇一：　　一、上学期本学科取得的成绩 　　这个班的学生经过三年多的学习，他们的语文学习习惯根本有些好转。大局部学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。 　　二、上学期本学科存在的问题 　　四(1)班现有29名学生，班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。学习根底比较差、学习很被动，作业没有及时完成。我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。 　　三、教材主要内容 　　本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一致性。 　　四、本册教材分析 　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) 　　(二)安排“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示〞专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活〞专题中，了解乡村景物和人们的生活。) 　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源。 　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋〞或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点〞栏目，包括“读读写写〞“读读记记〞两栏。“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记〞是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 　　五、学情分析 　　总体而言,班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚,学习根底比较差。在这学期,教师应抓实根底,培养良好习惯,提高写话能力,全面提高学生的语文素养和成绩。 　　六、教学目标 　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 　　七、教学重难点 　　1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。 　　2、引导学生懂得在生活中与人相处;理解含义深刻的句子。 　　3、学习作者表达清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。 　　4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 　　5 、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。 　　6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 　　7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。 　　8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示。 　　八、突破重难点的教学措施 　　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 　　2、本着循序渐进，由易到难原那么。 　　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 　　4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。 　　5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 　　6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 四年级语文教学方案篇二：　　一、指导思想： 　　本学期我接任新班，为有方案有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的根底上有一定的开展和提高。 　　二、学情分析： 　　本班共计学生21名，其中男同学7人，女同学14人。本班存在一定的问题：比方成绩方面，班集学生成绩普遍较差;尖子生凤毛麟角;在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他(她)上台面来说点东西又鸦雀无声;学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形〞现象;作文写作较差;思维不灵活;不爱懂脑筋思考分析问题;多数学生胆子较小，不爱答复以下问题，说话声音普遍较小;作业拖拉等。 　　三、大纲要求： 　　(一)识字与写字 　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 　　2.累计认识常用汉字200个，其中200个左右会写。 　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 　　5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 　　(二)阅读 　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 　　7.学习略读，粗知文章大意。 　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 　　(三)习作 　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。 　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。 　　8.课内习作每学年16次左右。 　　(四)口语交际 　　1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 　　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 　　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 　　(五)综合性学习 　　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 　　2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 　　3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 　　4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 　　四、教材分析： 　　四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。 　　(一)、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 　　教材从“知识与能力〞“过程与方法〞“情感态度与价值观〞这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 　　四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地〞中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意表达阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 　　(二)、加强整合，围绕专题组织教材 　　本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话〞是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物〞那么是侧重体会文章的表达形式。 　　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 　　(三)、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本〞，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本〞。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合