２０２３年第７期总第３５１期黑龙江高教研究ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＲｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｏ．７，２０２３ＳｅｒｉａｌＮｏ．３５１收稿日期：２０２２－０９－１３作者简介：王欣，哈尔滨工程大学外国语学院教授，硕士研究生导师，研究方向：比较教育研究及学位与研究生教育研究；栾岚（通讯作者），哈尔滨工程大学外国语学院副教授，博士，硕士研究生导师，研究方向：外语教学法与语言测试及高等教育研究。美国教育博士专业学位人才培养特色及其关键性启示王欣，栾岚（哈尔滨工程大学，黑龙江哈尔滨１５０００１）摘要：随着“一带一路”倡议的实施和中国文化“走出去”战略的推动，语言服务业的发展更需要高端人才，对高端翻译人才的培养也相应提出了更高的要求，翻译博士专业学位（ＤＴＩ）的设立已迫在眉睫。美国教育博士专业学位（Ｅｄ．Ｄ）教育人才培养经验丰富，对中国未来顺利实施翻译博士专业学位教育颇有价值。中国翻译博士专业学位教育在培养目标、课程设置、教学方式、评价方式和论文写作等人才培养的诸多方面可从美国教育博士专业学位教育中获得关键性启示，以期中国翻译博士专业学位的设置与发展健康平稳进行。关键词：翻译博士专业学位；教育博士专业学位；人才培养；关键性启示中图分类号：Ｇ６４９．７１２文献标志码：Ａ文章编号：１００３－２６１４（２０２３）０７－００５９－０７一、引言“翻译”作为一门专业获得批准招生，标志着完整翻译专业教学培养体系的形成，并为翻译学科作为一门独立的、完整的学科开辟了一条崭新的道路［１］。２００７年《翻译硕士专业学位设置方案》的发布则标明我国翻译学科硕士培养体系兼有重科研创新的学术学位和重实践技能的专业学位［２］。随着“一带一路”倡议的实施和中国文化“走出去”战略的推动，语言服务业的发展更需要高端人才，对高端翻译人才的培养也相应提出了更高的要求，翻译博士专业学位的设立已迫在眉睫。２０２０年，《国务院学位委员会教育部关于印发〈专业学位研究生教育发展方案（２０２０－２０２５）〉的通知》［３］指出，我国学位与研究生教育、改革发展的重要内容是通过积极优化学位与研究生教育结构，培养社会主义现代化所急需的高层次、应用型人才。根据国务院学位委员会下发的学位设置与授权审核办法，拟设置的专业学位应有明确的职业指向、职业规范、职业能力标准和较大规模的职业市场［４］。我国目前的翻译硕士专...
