２０２２年９月吕梁教育学院学报Ｓｅｐｔ．２０２２第３９卷第３期（总第１２１期）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｙｕｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９Ｎｏ．３（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２１）【教育研究】收稿日期：２０２２－０６－２７作者简介：周小花（１９７８－），女，江西吉安人，江西理工大学副教授，硕士，研究方向：地方治理和高等教育管理研究。梁美林（２０００－），女，江西九江人，福建师范大学硕士研究生，研究方向：高等教育管理。大学生学习投入度提升路径探究———基于某理工大学的调查周小花，梁美林（江西理工大学，江西赣州３４１０９９）摘要：紧扣大学生学习投入度这一主题，编制了大学生学习投入度量表并实施调查，利用ＳＰＳＳ统计软件对资料进行统计分析。在此基础上，分析了大学生学习投入度的现状及其特点，探究其影响因素，进而提出提升大学生学习投入度的路径：激发大学生的专业兴趣，引导大学生明确学业发展目标与期望，增加课程难度和深度，提高校园环境支持度。关键词：大学生学习投入度；专业兴趣；学业期望；校园环境中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０３－００６１－０３２０世纪８０年代，艾斯汀（Ａｓｔｉｎ）的建构“学生参与”理论，提出了“学习投入度”的内涵———学生在学习活动中所投入的心理和体力的总和。［１］乔治·库（Ｇｅｏｒｇｅ．Ｋｕｈ）进一步完善了学习投入度理论，认为它既包括学生投入到学习活动中的时间和精力，还包括院校对学生学习活动的支持力度。［２］１９９８年美国全国高等教育管理中心启动“美国国家大学生学习性投入调查”（ＮａｔｉｏｎａｌＳｕｒｖｅｙｏｆＳｔｕｄｅｎｔＥｎｇａｇｅ⁃ｍｅｎｔ，简称ＮＳＳＥ），调查包括学业挑战、学习互动、教师经验、校园环境四大维度的内容。［３］随着理论和实践研究的不断深入，ＮＳＳＥ项目评价指标体系趋于完善，主要包括学业挑战度、主动合作学习、生师互动的水平、教育经历的丰富度及校园环境支持度五大维度。大学生学习投入度是考查大学生学习状态和高校教育质量的重要视角。本文以ＮＳＳＥ学习性投入的五个维度为基础，结合地方高校的实际情况，设计大学生学习投入度调查量表，并对量表进行信度和效度检验，以某理工大学在校大学生为对象进行调查。根据调查统计结果，分析当前大学生学习投入度的现状及特点，探究影响大学生学习投入度的主要因素，提出提升大...
