一一一一一一一一一一一一一一基础英语教育基础英语教育本栏目责任编辑：代影OverseasEnglish海外英语第4期(2023年2月下））课程思政视域下跨文化思辨英语教学模式研究——基于高中英语教学实践张茂华，陈兴，强云（合肥师范学院外国语学院，安徽合肥230601)摘要：提升基础阶段学生跨文化思辨英语能力，不仅顺应了全球化时代发展的需要，而且符合基础教育促进全人发展的改革要求。鉴于此，在基础教育实践中构建基于文本、融入思政的“语言－思辨－跨文化”三位一体的跨文化思辨英语教学模式，以教学设计案例探讨其在高中英语课堂教学中的实际运用。换言之，教师以思政内核为引领，立足文本，挖掘文本潜在的跨文化思辨元素，遵循跨文化思辨英语教学原则，全面提升学生的语言、跨文化和思辨能力。关键词：跨文化思辨英语教学；课程思政；高中英语教学；教学设计中图分类号：H31；G64文献标识码：A文章编号：1009-5039(2023)04-0195-03随着经济的全球化和我国改革开放的不断发展，跨文化交流日渐增多，这要求我们必须学会尊重世界文化的多样性，具有跨文化同理心和批判性思辨意识。普通高中英语课程标准(2017)明确提出发展学生跨文化交流能力，汲取中西优秀文化传统，树立多元文化意识；同时在剖析文化差异的基础上发展多元思维和批判性思维[1]。此外，在教育部于2017年颁发的《中小学德育工作指南》以及国务院于2019年发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出要发挥英语课程的跨文化职能，培养学生的思维认知能力和跨文化赏析能力，促进学生全面发展。由此可见，培养具有“批判性文化意识”的跨文化思辨英语人才是重中之重。鉴于此，本文基于跨文化思辨英语教学理念与方法，构建了基于文本、融入思政的“语言－思辨－跨文化”三位一体的英语教学模式并以案例分析形式探讨其在高中英语课堂教学中的具体运用。1跨文化思辨英语教学跨文化思辨能力是指对外国文化现象、文本和制品以及本国文化现象、文本和制品从中外比较的视角进行深入阐释，探索其背后隐藏的文化原因，并进行批判性审视。根据孙友中提出的跨文化思辨英语能力模型，跨文化思辨英语能力分为三个层级，分别为学术语言能力、思辨能力和跨文化能力（如图1所示）[2]。沈鞠明、高永晨认为思辨能力与跨文化能力是处于相互交织的状态[3]。左玲玲认为找出跨文化能力和思辨能力的契合点，将思辨能力与跨文化能力培养相融合，在教学中将收到事半功倍的效果[4]。段桂湘认为跨...
