第４６卷第１期２０２３年３月辽宁师范大学学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｉａｏｎｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．４６Ｎｏ．１Ｍａｒ．２０２３收稿日期：２０２２－１０－２０基金项目：辽宁师范大学新进博士科研启动项目（ＢＳ２０２０Ｗ０１１）作者简介：王立新（１９８９－），男，黑龙江绥化人，辽宁师范大学讲师，博士．Ｅ－ｍａｉｌ：ｗａｎｇｌｘ＠ｌｎｎｕ．ｅｄｕ．ｃｎ文章编号：１０００－１７３５（２０２３）０１－００６４－１０ＤＯＩ：１０．１１６７９／ｌｓｘｂｌｋ２０２３０１００６４近１０ａ（２０１２—２０２１）中学化学“物质的量”教学研究热点与趋势———基于ＣｉｔｅＳｐａｃｅ可视化分析王立新，张艺馨，闵青宇，王琪，韩墨轩（辽宁师范大学化学化工学院，辽宁大连１１６０２９）摘要：“物质的量”是中学化学的核心概念，它作为计量体系的关键节点，链接着宏观物质与微观粒子间的计量关系．利用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ工具软件，对近１０ａ（２０１２—２０２１）中学化学“物质的量”教学研究文献进行可视化计量分析，定量梳理与呈现域内研究热点与趋势．关键词共现分析呈现了域内高频关键词和高中介中心性关键词；关键词聚类分析将域内研究热点分为学科知识、教学设计、教学实验、习题、初高中衔接五大类；关键词时间线分析梳理了域内研究在时间维度上的变化历程；关键词突现分析将域内研究划分为建构基本概念（２０１２—２０１４）、突破认知难点（２０１５—２０１８）和发展核心素养（２０１９—２０２１）３个阶段．结果可为科学开展“物质的量”教学研究与实践提供参考，进而有效促进中学生科学建构“物质的量”概念．关键词：物质的量；教学研究；文献计量；ＣｉｔｅＳｐａｃｅ中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ａ１问题的提出核心概念是构成学科知识体系的关键节点，居于学科中心位置，具有较强统摄力和广泛解释力［１－２］．促进学生对核心概念的科学理解和建构，是基础教育研究和中小学课堂教学实践的重要任务［３－４］．“物质的量”是中学化学的核心概念，表示含有一定数目粒子的集合体，其重要程度在１００个“化学学科关键词”中排名第６位，它作为计量体系的关键节点，链接着宏观物质与微观粒子间的计量关系．“物质的量”是中学化学的教学难点，其内涵高度抽象复杂，需要学生的计量思维由宏观向微观过度，对学生...
